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开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案 课题：练习三 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标： 通过形式多样的练习，巩固6的乘法口诀。 进一步体会加法与乘法的联系与区别，进一步巩固乘法的含义。 重点难点： 熟记6的乘法口诀。 灵活运用乘法口诀解决实际问题。 课前准备： 口算卡片，小黑板，投影仪 教学过程： 上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）下面请小朋友们一起来背一背。 1、口诀练习。 背6的乘法口诀。 （集体齐背，指名背，对口令。） 2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。 3、第1题。 （1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 （2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。 4、第2题。小黑板出示 （1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 （2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四） 4×3和6×2为什么相等？ （口诀不同，得数相同） 在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？请生回答。 5、第3题。小黑板出示 （1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 （2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？ （如第一组中6×3表示3个6相加，6×2表示2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大） 还有其它方法吗？ （比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。 6、第4题。 口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 板书设计： 练习设计： 1．口算： 3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6= 5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2= 2、在○里填上＋、－或×。 2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1 3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？ 3×2□ 5×6□ 2×5□ 3×3□ 6×4□ 4×5□ 教后记： 参加备课人员 陈志海 朱殿祥 闵燕妮 凌加宝 徐文兰 吴兆和 开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案 备课时间：2009年9月16日 课题：练习三 本课初备 课时 共 2课时,本课第2课时 个人复备栏 闵燕妮 教学目标： 1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。 重点难点： 熟记6的乘法口诀。 灵活运用乘法口诀解决实际问题。 课前准备： 口算卡片，小黑板，投影仪 教学过程： 上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。 1、巩固乘法口诀： （1）口报乘法口诀，让学生写出2道乘法算式。 （2）出示第5题（小黑板） 学生独立填写 提问：你是怎么想的？ （让学生说说思考过程） 2， 解决问题的练习： （1）、练习三第6题。 出示第6题，读题。提问：题中告诉我们什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车坐多少人？） 生直接列式，独立完成。核对答案。 （2）、练习三第7题。 出示第7题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？ 学生独立在练习本上完成，集体交流。 （3）、第8题（小黑板出示） 学生独立完成，提问：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？ 小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每盘里有5个苹果，2个盘子就是2个5相加，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个盘子里苹果的个数不同，求一共有多少个，只能把两个盘子里苹果的个数相加，所以用加法算。 （5）练习三第10题 1、出示第10题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？ 2、不计算你知道哪个班种的花多些？为什么？ 生讨论，汇报。 总结：两个班每行都种了4行花，一班1行种了5朵是4个5朵，二班1行种了6朵是4个6朵，4个6朵比4个5朵要多，所以二班种的花多些。 3、独立求出一班、二班各种了多少朵花？ 板书设计： 练习设计： 1、不计算，在○填上＞、＜、或=。 2×6○2×4 2×6○5×2