单元名称-南一书局.DOCVIP

單元名稱 選讀一《馬說╱ 韓愈【南一版、第六冊】 設計者 謝美瑜 人數 40人 教學時間 4節課 相關議題 生涯教育 領域統整 社會領域、綜合領域 設計理念 學生已學過寓言性質的文章，例如第三冊的《物類平等》、本冊的《楚人養狙》，對寓言體裁有概略認識。學生學過許多論說文的篇章，對於論說文有基本的認識。老師除了詳細分析本篇論說文的章法結構外，對於文章所寓託的主旨意涵更需作深入分析。 另外對於作者韓愈在文壇上的地位及影響亦須姊此讓學生了解。並舉其他相關的類文作比較，例如岳飛的良馬對等，期使學生的學習更加深刻。 單元目標 認 知 認識韓愈及古文運動。 認識託物寓意的論說文。 能了解本文的寓意。 能 力 能運用寓言作為寫作的材料。 能運用正反論述對比的方法寫作論說文。 情意 了解自己的才能，努力充實自己的學識。 培養寬闊的心，欣賞有才德的人。 教 學 研 究 分段能 力指標 語文領域 3-1-1-1　能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。3-1-1-1　能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。3-1-1-1　能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。3-2-1-1　能應用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。3-8-1-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。3-3-2-4　能欣賞作品的內涵及文章結構。3-3-2-5　能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 3-3-5-1　能在表達意見時，尊重包容別人的意見。3-1-9-4　能養成主動聆聽進行探索學習的能力。1-1-1發現自己的長處及優點 3-1-2發展尊敬他人工作的意識 3-2-1覺察如何解決問題及做決定 3-3-4培養解決生涯問題的自信與能力 資訊教育 5-3-1 了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與禮儀。5-3-2 認識網路智慧財產權相關法律，不侵犯智財權。5-4-2 適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。瞭解自我與發展潛能。 文化學習與國際瞭解。 欣賞、表現與創新。 規劃、組織與實踐。 生涯規劃與終身學習。 運用科技與資訊。 表達、溝通與分享。 主動探索與研究。 尊重、關懷與團隊合作。 獨立思考與解決問題。 教 材 研 究 本文選自昌黎先生集。 『說』是古代議論文體的一種，就文體的形式來說，是一種分析事理，立論鮮明的論說文。 本文是作者對於當時社會「賢者居下，而不賢者恆居其上」的現象感到不平，藉伯樂與千里馬為喻，來抒發其心中抑鬱難伸的情緒。表面上是寫伯樂與千里馬，而非寫賢明的執政者和有用之才，但是其比喻的對象和內在意函卻十分顯明，實則是一篇託物寓意的寓言體小品文。 全文可分為三部分：第一部份談『相馬』（相材識材），首先開門見山，強調伯樂的重要性， 繼而反面展開論述，議論千里馬雖多，但善相馬的伯樂卻罕有。所以千里馬默默以終。第二部份談『飼馬』（育材），正面說明千里馬的食量不同於常馬，反面論述飼馬者不依其性餵養，使千里馬連常馬都不如，與前段相呼應。第三部分談『馭馬』（用材），反面指出馭馬者三項缺失結果，以諷刺庸碌的馭馬者無法育才、不能用材，即使千里之才在眼前，仍然無法辨識而高呼「天下無馬」！ 教師準備 1、上課需使用的教材及補充資料 2、製作多媒體教材 教 學 準 備 學生條件分析 學生已學過寓言性質的文章，例如第三冊的《物類平等》、本冊的《楚人養狙》，對寓言體裁有概略認識。 學生學過許多論說文的篇章，對於論說文有基本的認識。 時間分配 第一節 （一）引起動機(二)解釋題文（三）介紹作者(四) 課文導讀（五）作業指導 第二節 （六）查考生難詞句（七）概覽全文（八）課文內容深究（九）作業指導 第三節 （十）課文形式深究鑑賞（十一）課文賞析 （十二）作業指導 第四節 （十三）全文歸納整理（問題與討論）（十四）檢討作業（應用練習）（十五）延伸活動 （十六）引導寫作指導  教學目標 教學活動 教具 教學 時間 評量重點 備註 引發學生學習動機 認識本文作者及其創作特色 明瞭本文的體裁及作法。 正確誦讀課文 培養自學能力。 前一節 準備活動 指導學生事先到圖書館或上網查考關於馬的相關圖片與故事或與馬有關成語俗語，以引入本單元。 指導學生複習第三冊「物類平等」與本冊「楚人養狙」兩課 第一節 引起動機 教師以「馬」的相關圖片與詩文作引導，引發學生發表今昔不同年代之下，「馬」的時代價值與其差異性為例引起動機，，以帶入本文的學習。 教師可以島學生發表古今中外另期印象深刻的寓言故事， 發展活動 解釋題文： 指導學生從課文導讀，探索題文之意義。 介紹作者： 教師準備補