2016年河北省职业院校信息化教学大赛方案.docVIP

附件1 2016年河北省职业院校信息化教学大赛方案 河北省职业院校信息化教学大赛的基本工作思路是：以赛导训：通过明确的比赛项目要求及评分标准，引导对教师开展信息化培训的内容和方向；以赛强训：以比赛为抓手，促进职业院校加强教师信息化培训；边赛边训：由专家针对参赛教师教学展示情况进行现场指导、对参加国赛教师进行反复面对面集训、与国赛专业教师团队研讨打造参赛作品及国内顶级专家国赛期间的讲座，已成为职教师资信息化教学培训的最先进、最有效手段和提升职教教师专业教学团队实力水平的最适合、最有效途径；以赛促建：大赛蕴含着最先进现代职业教育理念、教学模式和方法，融合并广泛应用着各种现代教育技术和软硬件设备，对职业院校的信息化建设起着导航和推动作用。具体工作安排如下： 一、举办单位 主办：河北省教育厅比赛时间：201年月日月日报到各赛项均可以个人（在职教师）或教学团队（同一院校在职教师）的名义报名；以教学团队名义报名的，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人信息化教学设计比赛设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。 信息化教学比赛设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服务类）。 信息化实训教学比赛设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修”两个教学内容组。高等职业教育组 信息化教学设计比赛设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组（数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法大类）。 信息化课堂教学比赛设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。 信息化实训教学比赛设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。 信息化教学设计比赛 本赛项重点考察教师合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，解决教学难点，突出教学重点，系统优化教学过程，完成教学任务的能力。教学设计应基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，在课堂教学中应用效果突出。教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。 信息化课堂教学比赛 本赛项重点考察教师依据信息化教学设计，实施课堂教学，达成教学目标的能力。教师应根据教学内容和教学对象的特点，创设学习的情境，优化教与学的过程。所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。 信息化实训教学比赛 本赛项重点考察教师针对给定的教学内容进行信息化教学设计和完成规定操作的能力。参赛教师根据教学实际设定教学目标、创设学习的情境，完成信息化教学设计，并结合规定的设施设备完成实际操作，展现良好的实践教学能力和职业素养。教学设计应已用于实际教学，效果突出。 参赛内容为中等职业学校公共基础课程和大类专业基础课程的，应依据教育部发布的中等职业学校公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）或大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。 参赛作品为职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程教学内容的，可参加职业素养与就业创业能力课程组比赛。 参赛内容为高等职业学校公共基础课的，应参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。 参赛内容为专业技能课内容的，应依据教育部已发布的《中等职业学校专业教学标准（试行）》或《高等职业学校专业教学标准（试行）》的教学要求，参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。 信息化实训教学比赛具体方案见附件。讲解信息提交的课堂视频应保证视频音轨信号完整、连贯，清晰反映师生课堂教学情