全国海洋科学教育工作研讨会发言稿.doc

PAGE PAGE 1 海洋科学类专业人才培养的实践探索 苗振请 罗红宇 浙江海洋学院，316000 摘要：本文通过对我校海洋科学、海洋技术专业近4年建设情况的总结，提出两专业的人才培养目标和培养计划的制定原则，并对两专业的建设提出了自己的观点和建议，以供参考。 根据对国内外100年来海洋科学与技术发展的回顾和未来发展的预测，21世纪将是人类全面认识海洋的世纪，是全面开发利用和保护海洋的世纪，是海洋高科技发展的世纪。21世纪人类社会面临着“人口剧增、资源匮乏、环境恶化”三大问题的严峻挑战，随着陆地资源的日益减少，“向海洋进军”—研究海洋、规划管理海洋、综合开发利用海洋，从而使海洋能够世代与人类和平相处，海洋产业能够健康可持续发展，这些课题已成为世界各濒海国家政府和该领域的学者专家日益关注和研究的热点。 我国是一个沿海大国，拥有的大陆岸线长达18000多公里，依照《联合国海洋法公约》中200海里专署经济区制度和大陆架制度，中国可管辖海域约有300万平方公里。但我国人口众多，陆地资源人均占有量少，比其它国家更需要开发和利用海洋。21世纪，海洋将成为决定我国经济实力和政治地位的极其重要的因素。 浙江省是一个海洋大省，舟山市是一个拥有1339个岛屿的四面环海的城市，对开发利用海洋，发展本区域的经济均提出了重要的任务。早在上世纪九十年代中期，浙江省就提出了“科技兴海”、“科教兴省”的发展战略，因此在“九五”期间，浙江省海洋产业的国民经济增长率呈现迅速增长的势头，仅2000年全省的海洋产业产值达660亿元，占全省GDP的5%。 开发利用、综合管理海洋必然需要大批的相关专业人才，在1998年以前，仅有青岛海洋大学、厦门大学、湛江海洋大学等少数学校设有海洋技术和海洋科学等海洋类专业，培养的毕业生人数远远不能满足海洋产业的需要，而浙江省对海洋人才的供需矛盾更加突出。据2000年统计，浙江省专业技术人员占人口的比例为2.2%，远远滞后于社会经济发展的需要，而海洋类人才更是严重缺乏。因此要实现浙江省“十五”规划中提出的建成“海洋经济大省”的目标，落实“科教兴省”、“科教兴海”的发展战略，教育先行，科技创新，产学研紧密结合是浙江省不仅成为“海洋大省”，而且成为“海洋强省”的非常重要的保障。 在这样一个大背景下，浙江海洋学院于1998年10月正式挂牌成立，作为全国第三所海洋大学，成立之初学校就确定了“办出海洋特色、服务于地方经济”的办学方针，学校于1999年设立海洋技术专业，定位四年制理科本科，于同年开始招生。2000年设立海洋科学专业，定位四年制理科本科，于同年开始招生。该两专业现辖属于海洋科学与技术学院（二级学院）海洋科学系，将办成我校的特色专业。 一、人才培养方案的制定 在专业筹建之初，我们将教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》、《关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见》、《关于普通高等学校修改本科专业教学计划的原则意见》实施工作的若干意见等作为纲领性文件，考虑当地社会经济建设对人才的需要，根据办学方针的要求，结合我校的实际，制定了两个专业的人才培养方案。 海洋技术专业作为国家教育部新设置专业，该专业涉及的学科多、研究的问题广、交叉性强，是一个较难办的专业。国内除青岛海洋大学、厦门大学、湛江海洋大学等少数高校设有本专业外，基本上没有较为成熟的人才培养模式、教学计划等供参考，我校在借鉴兄弟院校办学经验的基础上，结合当地经济发展对人才的需求状况，扬长避短，形成特色。在这个指导思想下，海洋技术专业定位为海洋环境和海洋资源两个方向，前者偏重海洋环境监测和海洋环境调查，后者偏重于海洋生物资源综合利用。 虽然随着海洋科学自身和其他相关学科的发展，海洋科学专业也在不断地进行改革，但相对来说专业比较成熟，根据我校的师资力量和办学条件，海洋科学专业定位为海洋化学和海洋生物两个方向。 二、人才培养方案的修订 随着浙江省渔业结构调整的不断深入，海水养殖及休闲渔业等海洋产业得到了空前的发展，我校抓住这一机遇，加强对深水网箱技术和设备及相关领域的研究，并得到国家863计划项目资助，在这一领域的研究和产业化水平处于国内领先，所以，我校的海洋技术专业将尽量与这一领域接轨。同时，海洋技术和海洋科学专业分别已建设了3年和2年，在专业建设过程中，反映出了一些问题，主要表现在： 1、海洋科学、海洋技术均是涉海类的理科专业，由于招生宣传的力度不够，使考生对我院两专业的特色缺乏认识，产生行业苦、就业难的看法，因此造成招生困难； 2、海洋技术专业的两个方向的名称（海洋资源、海洋环境）不够明确，造成学生对专业认识的模糊，导致学生不知道学以致用，影响了学生对专业课的学习情绪； 3、海洋科学、海洋技术的两个方向学生在3年级以前基本上开设的都