雅思考试写作评分标准中的衔接手段精选.docVIP

雅思考试写作评分标准中的衔接手段 景岚 (金陵科技学院, 江苏 南京 211169) 摘 要:根据对雅思的评分细则进行分析，可以看出雅思考试对语篇连贯性的考察实际涉及了语言形式和语义角度、信息角度和语篇的宏观结构三个维度。文章以韩礼德和哈桑的相关理论为基础，从语言形式角度对衔接手段的分类进行了基本的介绍，并就此分类对如何提高雅思考生的语篇构建能力进行探讨。 关键词:雅思写作; 衔接与连贯；衔接手段 Cohesion Devices of IELTS Assessing Criteria for Coherence and Cohesion JING lan (Jinling Institute of Technology, Nanjing 211169, China) Abstract: Aiming to increase Chinese candidate’s discourse awareness and competence in writing, based on the IELTS assessing criteria for Coherence and Cohesion, this paper mainly employs Halliday and Hasan’s taxonomy of cohesive devices to identify the linguistic characteristics in terms of coherence and cohesion from cohesion devices, one of the three aspects involved: overall organization, the thematic structure and the use of cohesion devices. Key words: IELTS writing; coherence and cohesion; cohesion devices 引言 IELTS考试，简称International English Language Testing System（国际英语语言测试系统），无论在中国或全球都已成为最具影响力的国际英语测试体系，成为出国留学及移民人士的首选。本人在从事雅思考前培训的过程中发现了普遍存在的问题。其中写作是弱项，而衔接和连贯问题更是弱中之弱。考生对于衔接连贯的语言学概念模糊，缺乏相关的语言学知识，把衔接连贯简单等同于段内句中多写几个连接词的学生不在少数。作文中往往出现指代不清、无对象照应、连接词误用或过度使用、简单重复太多和搭配不当等衔接手段问题和主题不清,逻辑性差,上下文衔接不紧等语篇结构问题。然而，根据雅思写作评分标准，写作四分之一的分数取决于文章衔接和连贯的好坏。众多考生在此的失分惨重可想而知。究其原因，传统的语言教学总是过于强调把语法和词汇的使用准确程度作为评价写作水平的主要标准而往往忽略了关于语篇的教学和考察。 因此，本文从篇章语言学的角度，说明衔接和连贯的概念和关系，再从雅思写作关于衔接和连贯的评分细则入手，研究其涉及的具体内容。最后对如何提高雅思考生的语篇构建能力进行探讨。 一、衔接和连贯的定义及关系 韩礼德和哈桑在1976年合著的《英语的衔接》一书中指出衔接是语义上的一种联系[1]，如果篇章中的某一部分对另一部分的理解起着关键作用，这两部分之间就存在着衔接关系。McCarthy（1993）说连贯是对于篇章为一个有意义的整体、而非无意义堆砌的一种感觉[2]。国内学者一般认为衔接是词汇和语法方面的手段，连贯是采用这些手段所得到的结果。衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量[2]。也就是说，在雅思考试中，作文的连贯程度由评分老师阅读全文后的主观感觉来评价。 两者之间的关系可以简单理解为衔接是将篇章中的句子连接为一个整体从而创造连贯的重要手段，它帮助作者建立句子边界之间的联系，从而建构连贯篇章。衔接是产生篇章的必要但不充分的条件，有了衔接不一定产生篇章，但没有衔接就一定不会产生篇章。胡状麟认为语篇在交际功能上的连贯还有赖于语篇产生时的语境知识和语篇使用者的语用知识[3]。所以雅思考生确有必要注重文章形式和语义上的转承，但并非光强调了语言技能的培养就可以使考官读后感到这篇文章是逻辑顺达，是一个有意义的语义整体。因为语篇的整体结构是依循人的认知规律的, 考生还要注重思维方式的训练[4]。 二、雅思写作评分细则中衔接与连贯考察什么? 下表是雅思写作的评分标准中关于衔接和连贯从0到9分成绩的具体描述（对外公布版本）： 成绩 衔接和连贯的档次描述 9 不露痕迹地使用衔接手段分段得体信息和观点的安排有序而富逻辑性衔接性