中学英语个性化作业教学研究课题实施方案.doc

中学英语个性化作业教学研究 　 一、问题的提出　 新课程改革以来，新的教学媒体和教学手段不断呈现，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。而其中，作业是非常重要的一个环节。作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家长关心子女的学习和教育。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。虽然国内对教学的研究有一定的成果，但中国的教育现状从应试教育向素质教育转变，教育。教学是在现代教育理论的指导下，按照最优化教育理论和“最近发展区”理论而进行的教学研究和实验活动，他将“培养更多全面发展的优秀人才；促进中等生向优生转化，并发挥自己特长，成为具有专长的优秀人才；使困难学生学得会、能理解、会应用，即达到培养全面人才的需要。 从国外的研究来看国外一些教育家对教作了许多研究，德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”林格伦（Lindgrern）通过调查得出结论，学生失败的因素：缺乏努力25%， 缺乏兴趣 35%， 个人问题 8%， 其他因素 32%。 在国内、外的理论指导下，结合本校、本地区的实际，对学多元智能理论中指出：《英语课程标准》指出：“英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径，也是教师获取教学反馈信息的重要手段。通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式；成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，以促进学生全面发展和终身发展奠定为目标。 2、建立符合我校初中学生实际的有效作业设计与评价的体系，最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，提高他们的自主性，全面提高学生英语综合能力。3、转变英语教师教育观念，改进课堂教学方法，努力提高课堂教学效率，精心设计，布置课外作业，及时合理评价学生作业，从根本上实现“减负增效”。始终把培养学生在交流中运用语言的能力作为英语教学的出发点和归宿，提高英语教师的业务水平和能力。学生的学习能力由于其理解能力、学习环境、情趣爱好等因素而各不相同这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让学生选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。教师在设计作业时，应该充分考虑学生的个性发展。兴趣是学习和求知的最大动力。枯燥、机械的作业不但带学生疲劳还容易令他们产生厌学心理和抵触情绪。如果根据学生兴趣及特长而设计作业，就能让学生将英语学习融入到自己的兴趣中，寓教于乐，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。每个学生可以根据自己的学习能力、兴趣、特长选择作业。学生可自主选择作业内容：以自主为原则，增强作业内容的可选择性，把作业的选择权交给学生，可以选择自己有兴趣的作业，也可以选择自己擅长的作业；自主选择作业完成方式：作业完成方式可以是多种多样的。如：在父母的合作下完成、同学之间合作完成、独立完成等；自主参与作业设计 “在课外的学习活动中，学生希望自己设定学习目标，安排学习计划，自己检查和总结学习效果。因此，学生们愿意参与作业形式的设计。”把作业的设计和选择权交给学生，可以充分发挥学生学习的自主性。根据自主选择的不同作业完成方式，自主设计作业既可以自己设计作业自己做，也可以是和同学交换做，还可以和同学交流、讨论、合作设计，大家一起做。教师可以根据教学目标，在保证作业质量的基础上，让学生通过参与作业的设计了解教学重、难点，体验作业的重要性，巩固复习学过的内容，检查学习的效果，获得全新的自主学习的体验。开展较为全面系统的调查研究、学习理论、确立课题、制定计划、开题论证，为研究作准备。1）研究目前英语课外作业的现状 2）确定研究步骤，制定研究方案，撰写课题申报表。3）认真学习与课题相关文献资料和专著 。4）做好前期问卷调查、情况分析。 ） 结合新课标，研究学英语个性化课外作业设计的实施方案，并有重点地选择部分班级进行课题试点（1）继续认真学习，查阅有关资料和专著。（2）编制问卷调查表。3）根据调查进行分析，提出对策，对学生进行作业态度观的指导，帮助学生形成正确的作业态度观。 （4）探索符合我校实际的个性化英语课外作