高中政治论文：思想政治学科“案例研究”课堂学习模式初探.docVIP

思想政治学科“案例研究”课堂学习模式初探 　 摘要：“案例研究”是新课程背景下引导学生进行自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用有效方式，本文着重阐述了课堂学习模式独特的课堂结构、特征和作用。 关键词：思想政治 案例研究 “案例研究”是近几年中小学盛行的一种比较切合中小学教师的研究方式，它正在成为促进教师专业成长的一个新的平台。然而，“案例研究”课堂学习模式仍有理论与实践上的问题需要进一步探究。例如，“案例研究”学习模式的突出特征是什么？可以收到哪些传统教学不能产生的效果？“案例”的概念如何界定？如何设计和组织“案例”？教师应如何组织学生的“研究活动”？等等。本文结合实际，针对这些问题开展讨论，以期对“案例研究”课堂学习模式的研究与应用有所裨益。 “案例研究”课堂学习模式结构 所谓“案例研究”学习模式，是指学生通过对教师提供的“案例”进行“研究活动”，从而完成学习目标的一种课堂学习方式。这种学习模式由“案例感知---自主探究---合作交流---应用训练”四个环节构成，在这个流程中，“研究”与“交流” 贯穿始终，发挥着不同的作用。该模式的操作程序和要求如下： ①案例感知-----即出示学习“案例”，引导学生阅读“案例”，感知事实，形成认知冲突。 ②自主探究-----即依据“案例”信息，围绕问题核心，联系已有知识，结合教材内容，探究原因。设计与组织解决问题的方案。 ③合作交