高中物理论文：通过探究性物理实验教学,培养学生探究能力.docVIP

通过探究性物理实验教学,培养学生探究能力. 　 内容摘要：物理实验是物理学产生和发展的基础, 物理实验对培养学生实践能力、创新精神、激发学生学习兴趣和强烈的求知欲有十分重要的作用.教师要充分利用物理实验这一得天独厚的条件,引导学生去观察、感知、探究物理知识.通过探究性物理实验教学,培养学生探究意识,探究能力.本文通过课堂演示实验,学生分组实验和课外实验、课题研究,对培养学生探究意识,探究能力提出了笔者的一些看法和做法. 关键词：实验教学,探究意识,探究能力 世界是丰富多彩的,探究未知的过程就是一个寻求真理的过程. 探究能力主要包括观察提出问题的能力、猜想与假设 制定计划和设计实验进行实验猜想与假设平时鼓励学生从日常生活、自然现象、实验现象观察发现与物理学有关问题 鼓励学生猜想与假设 .这样通过学生经历猜想与假设的过程，并实验，完成探究活动，使学生体会猜想与假设是科学结论的先导，体验猜想与假设在整个探究活动中所起的引导性作用。猜想”火箭”过程中,通过对反冲运动的学习,课题组学生对火箭升空原理有了理论上的了解,但在实际操作过程中对制作的设计和动手能力方面提出了较高的要求,在实际制作过程中会碰到一系列的难题,如由塑料饮料瓶粘连的火箭箭身在气压过大情况下出现漏水现象,怎样粘,用什么粘才能粘得牢,不漏水?火箭箭身多长,瓶中装水多少才飞得高?如何提高水”火箭”的飞行稳定性等等?通过学生激烈的讨论,从理论上分析,又进行了一次又一次的试飞,修改,再试飞,再修改,集思广益,学生动手能力,探究能力得到了不断的强化,水”火箭”也一天天越来越象样了. 教学的目的除了让学生获得知识外,更重要的是培养学生的探究意识,和探究能力,这样变死读书为活读书,通过优化物理实验教学,利用探究式实验模式使学生提高了学习兴趣,培养了学生观察能力和思维能力,使教学不仅转知成识,更做到了转识成智,充分体现了”施之以鱼,不如授之以渔”的教学思想,让学生在知识的海洋里去自由搏击,展开智慧的探险,早日成为国家有用的人才.