新课程下提高初中体育理论课教学效果的思考.docVIP

新课程下提高初中体育理论课教学效果的思考 摘要：为了提高体育理论课的教学质量，本人在课堂教学中进行了一些尝试与研究，下文便从课的特点、教学内容的划分、教学手段及方法、教学的语言特性等四个方面进行了一些探讨。以其丰富理论课教学内容，提高理论课教学效果。 关键词：体育理论课 教学 效果 随着当今社会的飞速发展，物质生活水平不断提高，人们对精神生活的要求也日益提升。人们越来越关注起自己的生活质量和身体健康状况。而体育，作为一项益智健体、活跃身心的文化，也正成为人们提升生活质量、促进身体健康的时尚。作为学校的体育教学也早已改变了原来单纯凭运动水平高低来评价学生体育成绩的标准，更多的关注起体育对人的全面发展：即在体育与健康课程的学习中，促进身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。 体育理论课是体育教学中一种重要的形式，是传授体育基础知识、使学生懂得科学锻炼身体的基本原理、掌握运动技能、培养学生独立锻炼身体的重要手段，也是提高文化素养、培养高尚道德情操、树立终身体育观念的有效途径。中学体育理论课的教学由于受体育中考以及体育教师不注重体育理论方面的学习和知识的积累等方面因素的影响，在体育教学中形成了一个相对薄弱的环节。平时在运动场上英姿雄武技艺超群的体育教师，一旦进入室内课堂拿起粉笔将理论课时，就感到无所适从，英雄无用武之地。为了改变这一状况本人从课的特点、教学内容的划分、教学手段及方法、教学的语言特性等四个方面进行了一些探讨与尝试。 一、初中体育与保健室内理论课的特点： 初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。初中学生即将或已经进入身体形态和生理机能的发育高峰时期。初中的体育与保健课是在小学的基础上，根据体育与保健融为一体和理论联系实际的原则上安排的。初中的体育与保健是从学生的身心发展的特点出发，主要学习： 学生从未涉及过的领域：它涉及到人体形态、结构、功能、身体素 质和卫生保健及营养知识等方面的学习。这些内容理论知识性较强，对于这一年龄阶段学习这些知识相对来说较为枯燥，不易听懂。这就会造成学生产生厌学、无兴趣等问题。但同时由于这些理论知识又紧密地联系着学生自我身心发展过程中所亲身体验的问题。因为这一时期，一方面由于身体迅速发育成长，身体的机能形态上有着较大的变化，学生往往因此出现疑惑、担忧、好奇、甚至恐惧；另一方面，由于升入中学，对中学阶段的学习课程、方法、环境、人际关系等等不适应，心理上又有着一种渴求知道为什么的愿望。因此，如何帮助学生了解这些生理变化的原因和平衡心理波动、融合人际关系、提高室内课教学效果有着较为重要的意义。 使学生进一步了解或学习科学锻炼身体的基本原理、掌握一种或多 种运动技能、培养学生独立锻炼身体的习惯，提高体育文化素养、培养高尚道德情操、树立终身体育观念等。 因此，选择教学内容时，一定要符合学生身心发展、年龄和性别特征；要有利于激发学生的学习兴趣，形式活泼；要具有健身性、知识性和可行性；同时还要与学生身体锻炼的实践活动相结合。 二、教学内容的划分 根据新课程的五个学习领域目标，将室内理论课的教学内容划分为：健康知识类（它包括心理健康、道德观念与合作精神等方面）、运动技能类、竞赛规则类、体育史料类等四块内容。每块内容所选择的资料又可符合不同的水平目标进行教学。 三、室内课教学手段及方法： 初一学生刚从小学升入初中，在学习的方法，学习的习惯上还仍然处于过渡阶段，在这一阶段中，虽然学生学习的有意记忆和无意记忆日益增长，逐渐占了重要地位，语词逻辑记忆进一步向前发展，但学生的无意记忆和机械记忆在学习中仍然起着重要的作用，形象记忆占重要地位，因此，在教学上一定要遵循学生的这一心理发展特点，运用有针对性的教学方法和手段。 教具的形象直观化 随着新的《体育课程标准》教材内容、方法的不断改革、创新、多媒体技 术逐渐进入理论课的课堂，它以图文并茂、声像具佳、动静皆宜的表现形式，将理论课课堂引入全新的境界。为了提高学生学习的兴趣和积极性，在教学过程中应经常运用多媒体技术进行教学（当然各种实物、图片、模型、录象乃至教师本人也是很好的辅助工具）。使学生直观地了解认识所学习的知识，形成清晰正确的表象，这样无形中就化枯燥难懂的理论为生动，丰富了便于接受的形象语言，使学生通过形象记忆深入到意义记忆。 但是，教具的使用，必须根据教学的需要，具有代表性，否则会浪费时间， 分散注意，影响教学。例如：在竞赛规则教学中，就不能统篇播放精彩、扣人心弦的比赛而忽视了比赛中规则的学习。而是应对所选择的比赛进行必要的剪辑。 启发性问答法 通过向学生提出从未思考过的问题，一步一步引导学生去深入思考，探取 和巩固新旧知识。如在上课时