2011-2-28-六下二单元B部分三课时教学设计.docVIP

六年级下册Unit 2 B let’s sing 、let’s learn pair work 路镇三小 杜贵芝 一、教材分析 本课的教学内容是有关各种情绪的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。 Let’s sing:通过歌曲让学生感知新单词happy、sad； Let’s learn在A部分的基础上引入新单词tired，angry，excited，happy，sad，bored。呈现主句型How does Amy feel? She’s tired. Pair work:通过完成任务型活动：询问提供的人物心情如何来巩固所学新单词。 二、教学目标 1．知识目标：能够听说读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。能够听说读句型：How does Amy feel? / She’s tired. 并进行关键词的替换操练。能够理解let’s sing。 2．能力目标：能够听懂、会唱歌曲“The way I feel”。 3．情感、策略目标： ①情感目标：在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。? ②策略目标：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用pair work，培养学生合作学习的意识。 三、教学重难点 1、教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? / She / he is tired. 进行回答。 2、教学难点：学生熟练掌握五个四会单词。 四、教学方法 教法：1、以旧带新法：复习A部分的内容，为本课时的内容做好铺垫。2、直观教学法：教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学What is missing? 、看口型猜单词和木头人，分别进行音、形、意的练习。。4、小组合作法：pair work分组活动完成练习。 学法。①听、说、读、（写）结合法。完成lets learn的学习。②小组合作法。 五、教学过程 1、（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。 （2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。、Presentation （1）播放歌曲 If you are happy.用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at myface. This is a happy face. I’m sad.”教师带读sad，出示词卡，让学生认知。教师板书，学生书空并拼读sad。男生女生分组读单词，教师和一名学生示范用How do you feel?进行问答练习。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He / She is happy / sad. （整堂课用happy face和sad face评价学生的表现）。? (3)教师引导学生看课本19页插图，询问Chen Jie和Sarah的心情，进行替换练习。 同法教学tired，angry，excited， bored，教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。 2、听音正音? 教师播放B-Let’s learn的录音，学生跟读单词。’s learn学的单词和句子根据自己的实际情况仿做新的对话。 Step 3、Practice 1、看口型猜单词 教师用口型作出B let’s learn 的单词，学生猜测并大声喊出该单词。教师示范两次之后，请一名学生上来进行练习. 2、听音贴图 教师将表情卡发给几名学生，教师说一个单词，让手持表情卡的同学讲卡片贴到黑板上的正确单词的后面。教师示范一次之后，请学生上来读单词进行练习。 3、排列字母组成单词 将let’s learn的单词分别拆成字母并打乱顺序，让学生分组在规定时间内组成正确的单词，并书写在自己的本子上，速度最快的一组获胜，给予奖励。 4、What is missing? 教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。 Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比能猜的又快又对。（1）（2）①、四会单词tired，angry，excited，happy，sad会默写。 ②、用本课时的内容做新的对话。 ③、把本课时的课文读给同学听。 ?六年