构建灵动音乐课堂的几点思考.docVIP

构建灵动音乐课堂的几点思考 　　音乐课上，歌声不断，笑声不断。如果说舞蹈课上的我多一分严厉的话，那么音乐课上的我多一分幽默。因为已经是多年从事音乐教学了，所以积累了一点点的经验。音乐是情感性非常强的学科，老师要善于把学生的认知活动与情感活动巧妙地结合在一起 ，通过形象地激发，培养直觉，发展创造。因此所有的乐理知识我都是通过游戏来完成。如附点音符的诠释，我就用瘸子走路来让学生体会；八分音符用散步来体会。而每新授一首歌曲时，总要通过讲故事等方法把学生带入到一种特定的音乐情境中，再让学生静静地聆听音乐，使学生感到这首歌真好听！大家都进入了情境当中，力争让学生在学唱歌时，大量地注入了自己的情感，通过丰富的想象，对歌曲有了全新的理解。 　　还记得在学校一年一度的送旧引新的晚会上，我编导的群舞《祝福》在多姿多彩的舞台上是一颗璀璨的明珠。学生们专业的表演使舞台更加生动丰满。然而舞蹈队的训练是艰辛的，特别是基本功训练的时候，很多同学眼泪都在眼睛里打转，但是为了自己的兴趣爱好，大家都把苦啃到肚子里。在排练群舞《祝福》的时联盟候，因为时间紧，人数多，大家舍弃了休息的时间中午晚上不停的练，经常是一个多小时练下来，一次都没有休息。每当攻克一个难关时，大家虽然大汗淋漓还是会开心的笑起来。舞蹈队因为来自不同的班级，所以大家的接受程度都不同，所以排练以来也有差异，本来想就让基础好一点的同学上好了，但是作为音乐老师，都想尽可能的多给学生创造锻炼的机会，所以我们这次舞蹈队的成员全部上，大家互帮互学，热情高涨。让我很感动的是，很多同学生病了，也坚持排练。 　　作为音乐教师，虽然我不是专业的舞蹈演员，也不是歌唱家。但是我有一颗对艺术教学的热心，有一颗对学生教育的爱心。培养学生在儿时对舞蹈产生兴趣，调整她们的形体，锻炼她们的身体协调能力。培养学生的音乐修养，艺术气质是我的愿望。在以后的教学中我会一如既往认真教学，多培养一些特长的学生，不放弃有兴趣的学生。能够多排练一些有水准的节目出来，让学生动听的歌声环绕在新纪元的上空，让学生轻盈的身姿成为我们学校一道亮丽的风景线！ 　　不知不觉从教已经十多年了，在教师这个岗位上兢兢业业地走过了很多个春夏秋冬。没有催人泪下的煽情故事，留下的只是滴在讲台上的汗水，黑板上早已擦去的粉笔印迹，备课本上一行行跳跃的思维，体艺馆三楼匆忙的脚步，还有回荡在教室走廊里的我的歌声，以及回到家中在书桌上投下的那斑驳的身影。记得《有效教学》这本书里写过这麽一段话，“敬业——驱动力。在教师中，敬业是使所有其他素质成为可能的特征，敬业精神驱动教师不断探寻更有效地方法，即使面临着学生消极的态度和行为也是这样的！”我想，我正在努力去做好教师这个职业，并用心去把它做的更好！ 　　记得这学期上某个班的音乐课的时候发现这个班的积极性比其他班总是差一些，特别是班上的男生，用一个字来形容就是“散”。我想其他教师前辈们一定也遇到过这样的班级，也一定采用了各种教学方式去改变这样的班级状态，我也一样，涌向你思考并努力尝试。或许大声的责骂之后学生会乖乖的听从你的教学安排，但是，这个毕竟是在外力的强加之下才有的学习动力，而不是学生发自内心的动力。正是如此，对于如何上好课再一次引发了我内心的思考。 　　一个偶然的机会，路过校园的操场，看到这个曾让我懊恼的班级正在上体育课，执教的老师我早就听说过，他在管理课堂方面有自己独到有效的方式，趁这样一个机会，何不看看这位老师如何管理这个班级呢？于是我就站在学生的队伍后面听起了这堂课。通过我的旁听我发现，这位老师的课上有严格的奖惩制度，而且，他很注重学生的团队精神和良好习惯的养成。比如学生在做热身运动，有个别学生对热身运动不以为然，所以在做热身运动的时候动作很不到位，随随便便敷衍两下就草草了事。但是老师不这么认为，学生的热身对运动成绩和运动安全有很大的影响。当他发现这样的学生，他不会让这个学生重新做，而是让这个学生所在的整排学生一起重新做。这样，整排的每个学生都成了监督员，谁不认真做的话都会被旁边的同学指责：“不要浪费时间啊，一会要打球的啊。”因为学生们都知道，如果课内的任务完成的好的话，老师就会让他们打篮球，这可是学生们很期待的事！所以，像这样偷懒的学生也会因为同伴的指责认真起来！课后向这位老师讨教，他说，一节课首先要抓的是学生的纪律问题，学生纪律不好，就算是特级教师过来上也是达不成教学目标，学生学不到东西的。因为学生根本就没有在听啊！当学生在认真学之后，我们可以适当的采取一些奖励，让学生能够明白老师的用意，也能更好的掌握体育技能！ 　　经过这样一番探讨，我问自己，何不把这样的课堂管理方式运用到音乐课堂中去呢？经过我的思考之后，我决定在音乐课堂中也实行这种鲜明的奖惩制度。宗旨是：让学生掌握更多的音乐技能。那怎样实施这种奖惩制度呢？