基于学习共同体理论的高校体育专业体操学习模式构建研究江西省高等学校教学改革研究课题申报书.doc

江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别：重点√ 一般□（可多选） 课 题 名 称：_基于学习共同体理论的高校体育专业 　　 《体操》学习模式构建研究 　 课题主持人：____郭 文 吉___________　__ 学 校 名 称： 宜 春 学 院___　　___ 通 讯 地 址：__江西省宜春学院体育学院________________ 联 系 电 话：______________________________ 电 子 信 箱： ______157852973@____________________ 填 表 日 期：_______2014年5月6日_____________________ 江西省教育厅制  填 表 说 明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2．《申报表》一式三份，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各一份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。 一、简表 课题简况 课题名称 基于学习共同体理论的高校体育专业《体操》学习模式构建研究 申请省教育厅经费 0.8 万元 配套 经费 学校 0.8 万元 起止 年月 2014年5月至2016 年 12 月 （从申报年份开始计算， 研究时间一般不少于2年） 其他 万元 课 题 主 持 人 姓 名 郭文吉 性别 男 出生年月 1971.12 专业技术职务 讲师 最终学位/授予国家 学士/中国 近三年教学工作简历 时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 2010．9-2011.7 体操普修 10体教 230 宜春学院体育学院 2011.9-2012.7 体操普修 11体教 216 宜春学院体育学院 2012．9-2013．7 体操普修 12体教、运训 316 宜春学院体育学院 2013.9-2014.7 体操普修 13体教、体表 286 宜春学院体育学院 教学改革研究和科学研究工作简况 时 间 课题名称（校、省、国家级项目；主持/参与） 概况（在研、结题、获奖） 2006.6－2007.12 《体育教育专业学生隐、显性逃课现象研究》（2006年宜春学院教改课题）1969.04 教授 宜春学院体育学院 研究报告撰写 谭 洁 1972.5 副教授 宜春学院体育学院 数据分析 王益宝 1956.05 副教授 宜春学院体育学院 参与访谈和问卷调查 肖维青 1964.06 副教授 宜春学院体育学院 资料的整理 二、立项背景与意义 1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内） “共同体”一词最早在1887年由德国著名社会学家斐迪南·滕尼斯提出，1995年，著名教育家博耶尔将该词引入教育领域，提出了学习共同体的概念。博耶尔认为，“学习共同体是所有人因共同体的使命并朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的人共同分享学习的快乐，共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作的方式，朝着教育这一相同的目标相互作用和共同参与。”此后，关于这方面的研究，国内外学者都有论述，如莱芙和温格(Lave和Wenger)认为：学习共同体就是参加学习活动的学习者(包括专家、教师及学生)，围绕共同的主题内容，在相同的学习环境中，通过参与、活动、反思、会话、协作、问题解决等形式建构的一个具有独特“文化氛围”和“情境”的动态结构。国内也有众多学者对学习共同体理论进行了研究，如张建伟博士的《基于网络的学习共同体研究》、郭永志的《基于共同体理论的大学英语学习模式构建研究》、丁蓓安的《基于共同体学习理论的课堂有效教学研究》等，对基于共同体理论的学习模式设计等进行了思考和实践。从已有文献看，基于学习共同体理论的研究主要集中学习共同体的理论基础、内容与要素、影响因素等方面，有少部分设计到教学应用模式，但其中无人涉及到高校体育专业课程领域。作为高校体育专业主干必修课程之一的体操课，课时数从上世纪八十年代初的300多学时削减到了当前的90学时左右，如何进行课程教学改革，切实提高教学效果，成为摆在我们前面的重要课题。学习共同体模式的构建能够创设一种理想的学习情境，一种真实的社会生活情境，以促进学习者的学习，提高他们的自主学习能力、协