留格初中教学工作总结-海阳网络教研平台.PPTVIP

2016-----2017学年度 根据海阳市教研室2016-2017学年度工作计划的要求，结合我校的实际的情况，本学期我校继续遵循“规范+特色”的教学理念，立足于“学本课堂”建设的工作中心，以学本课堂教研为先导，结合优课资源活动，以系列达标课活动和“学科联盟共享域”建设为工作重点，实现课程、课题、课堂的“三课联动”，实现了跨学科、跨级部、跨学校的教学联盟，推进我校“双向五环”学本课堂的纵深发展。 我校结合校本教研，组织教师以年级组、教研组、备课组、个人等多种形式，学习研讨了《海阳市中小学“学本”课堂精致化研究实施方案》、《构建“问题导学型”学本课堂》和《创设有效、高效课堂—“学本课堂”》等相关文件，留好笔记，并结合课堂教学实践，撰写了教学反思。 为使我校的学本课堂建设更加深入推进，我们提出了“以主题教研促进学本课堂建设”的改革思路，制定了学科教研制度，规定了每周的教研主题，如“双向五环”导学案的再设计研讨、“兼容式”集体备课研讨、小组合作等，通过这一系列的主题研讨，更加深了我校教师对学本课堂的认识，对“双向五环”模式的深层次理解。这样，教师在教学的行为上得到了理论上的规范指导。 通过各种形式的学习，教师的教学理念不断提高，理论素养不断丰富。本学期，我校在前期两个学本课堂研讨课题结题后，又立项了两个关于学本课堂的重大项目和重点课题，并有多篇学本课堂教学随笔发表在海阳教研。实现了课题与课堂的联动。 一是立足学本教研，实现课题与课堂的联动 1.开展立标达标教师示范课活动，发挥骨干教师引领作用 开学初，为了更好地引领教师开展好学本课堂，更有效的推进“双向五环”学本课堂的深入发展，我们从上一学年度立标达标人选中推选出优秀的示范课例，组织各学科教师观课议课，示范课执讲教师首先按照学校“双向五环”实施方案的要求，设计导学案，然后学科领导组织同学科教师开展集体研讨，对“导学案”进行修改、补充和完善，形成共案后，再由示范教师执讲示范课，同学科教师全部参与观课。课后，再组织相关教师进行集体研讨，集体议课，对课堂教学关键环节进行深度剖析，依据课堂观察的信息，在原有的教学设计中，注入新的元素，融进研讨的精髓，通过移植、增删、修改，完善了课堂教学设计，优化了“双向五环”教学模式的课堂运用。 “示范课”活动对课堂教学从准备到展示进行了精雕细酌，充分发挥了骨干教师的模范带头作用，同时让每一位教师在亲身体验中，切实能够发现自身的不足，获得新的认识，能力得到极大提升，为新一轮的达标课活动开展奠定了坚实的基础。 二、开展系列达标课活动，实现课程与课堂的整合 根据教研室严格“达标”关的要求，在示范课活动结束后，我们认真筹备并组织了系列达标课活动。这也是我们这一学期开展时间最长、参与教师最多、各项要求严格的一项重点工作。本次活动，我们共设计了两个阶段活动，即“达标课推荐活动”和“赛课活动”两个阶段。活动按照“两条线管理”的模式设计，实现了跨学科、跨级部的互动联盟。本次活动，全体教师都积极地参与了集体备课研讨，充分展示了对“双向五环”学本课堂理念的认识和理解，真正做到了“教研与教学”的有效统一。我们的“双向五环”学本课堂模式研讨已经起到了应有的效果：大多教师的课堂行为规范，学生的主体行为张扬，小组合作学习有效性提升，基本能做到“教”与“学”的有机统一。当然，依然会有一些问题存在，譬如我们在课堂教学观课过程中，就发现小组合作的问题预设与课堂问题生成之间的矛盾依然存在，如何解决正是我们在研讨的问题，我们的教师已经就此提出了“课堂‘合作学习’，切莫让预设僵化”的论题，并撰写论文展开了研讨。真正实现了“课题研究课堂化，课堂研究课题化”。 2.开展达标推荐课活动，全面推进学本课堂建设 三、开展学科联盟建设，实现跨区域的教学研讨 这也是我们本学年度开展的重要工作之一。为了全面深化教育改革，创新教育发展和管理举措，促进办学条件、教师资源的均衡发展，推进优质教育资源全域覆盖，我们与凤城初中、盘石初中成立的东片学科教学联盟，以学校学科联盟捆绑发展为抓手，统筹推进了三校校际间的管理互促、研训联动、资源共享、优势互补；实现了各校相互促进、质量同进、文化共建、共同提高的总体发展目标。 根据东片联盟计划要求，发挥各校优势资源，我校推荐语文学科，凤城初中推荐英语学科，盘石初中推荐数学学科，作为我们上学期学科联盟研讨的核心学科。 上学期我们开展了两次教学研讨，就集体备课和课例研讨、导学案设计、“高效阅读”等问题组织了研讨，进一步加强了区域间的合作、学科间的交流。同时，我们利用学科联盟QQ群，进行网络交流，即时互动。让我们的学本课堂教研活动更能真实的面对具体问题。 四、加强“两条线管理”机制， 完善学本课堂评价机制 我们在学本课堂教学管理上，始终坚持依托徐