基于语料库高中英语同义词教学实验研究-硕士论文开题报告.docVIP

一、开题报告内容 论文题目 中 文 基于语料库的高中英语同义词教学实验研究 英 文 An Experimental Study on Corpus-based Approach to English Synonym Teaching in Senior High Schools 论文研究内容和意义简介（摘要，限400字） 论文研究内容： 《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版)中对高中生的词汇要求是高二和高三要分别学习500个和800个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，而能够进行准确的同义词辨析也是高中英语词汇发展的重要要求。高中英语在很多题型都涉及同义词，如猜测词义、完形、作文等，而学生们在选择使用意义相近的词时，往往不知道哪个是最恰当的，甚至出现固定搭配张冠李戴的现象。这种现象说明学生们在记忆和使用同义词方面存在很大的问题。本文直接以COCA语料库作为课堂教学材料，以本人任教的高二两个平行班为对象，通过访谈、实验前测、后测等各种方法对高中英语同义词教学进行实证研究，以期帮助学生理解和掌握词汇，提高学生认知、运用和欣赏语言的能力，把英语学习提高到一个新的更高的阶段。 研究意义： 此次研究目的在于将语料库引入到高中英语课堂，在理论上不仅有助于提高高中英语教师对英语教学理论的认识，同时有利于丰富和发展高中英语教学理论。在实践上，正确掌握同义词还可以帮助学生避免用词重复，使文章变化生动，内容新鲜，还能提高学生的翻译能力，并能委婉、含蓄地表达人们的思想感情，对提高运用英语语言的能力大有裨益。 关键词 中 文 基于语料库的方法；英语同义词；高中 英 文 Corpus-based approach; English synonym; senior high schools 立论依据 （包括国内外研究现状分析、研究意义，并附主要参考文献） 国外研究现状 国外基于语料库的同义词辨析的主要研究方向是对某组同义词进行辨析。 早在上世纪，Rundell(1992) 就利用语料库对began和started在口语和书写方面的使用频率进行研究。研究发现：began在书面语中出现的次数几乎是started的两倍，而在口语中出现的频数要比started低得多。Biber(1998)也对begin和start的不同的补足语形式进行了统计研究，并揭示了二者的语义差异。 Douglas Biber (1993)在他的论文Co-OccurrencePatternsAmongCollocations ToolforCorpus-BasedLexicalKnowledgeAcquisition (1993)中对基于语料库的词汇习得做了概括并指出大型在线语料库为词汇量的拓展提供了方便。语料库方法对于挖掘词的潜在含义和用途是非常便利的一个工具。同时，语料库对传统的词典编撰法起到了一个很好的补充作用。 Leech(1997：3)讨论了语料库方法在语言教学中的应用。Leech指出，基于语料库的学习模式是以“以人为本”的教育思想为出发点的。Tim John称之为“受语料驱动的学习模式(data-driven learning)”。“它能够使学生根据各自的程度，需求和兴趣，利用高速运行的检索手段进行探索式，发现式或验证式的学习，因此是其他非电脑语料库方式所难以实现的’’(Leech，1997：10-11)。 DouglasBiber, SusanConradandRandiReppen (2000)利用Longman-Lancaster语料库，对big, large和great这组同义词进行辨析。结果显示：在使用频率方面最常用的是large，great次之，最后才是big。在学术类散文中，这三个词的排序是一样的。但是big和large的使用频率有着很大的不同：Large出现的频率为每一百万词中出现650次，而big仅为31次。然而，在不同的语域中，这三个词使用情况也不尽相同。Large, big, great三词在学术散文中的使用频率分别是小说领域中的3倍，10多倍和1.5倍多。由此可知：large经常用在学术散文领域中，而big和great则常出现在小说中。 Ahren(2006) 通过语料库对worry和bother这组同义词进行分析，结果显示这组同义词在语义和分配上有很大的不同，并对这两词的语法和搭配情况进行详细解析。此研究还指出语料库工具能够区分挖掘同义词间细微的语义区别。该方法优越于传统的基于直觉的同义词辨析法。此外，Ahrens(2006)通过对同义词create和produce的解释有利于我们从认知的水平上来理解动词的选择，Ahrens指出这些动词可以在更细化的水平上辨析，例如：宾语的具体