梁紫芊_论文农薄改造计划下音乐高效课堂.docVIP

农薄改造计划下音乐高效课堂 农村义务教育薄弱学校改造计划音乐教学过程中，如何提高课堂效率呢? 通过课改总结的经验，使我们了解到了自己的不足。如：教师对学生的评价要适时、有效。从多方面循序渐进的培养学生热爱音乐，鼓励他们勇于表达对音乐的感受、表现、创造，以提高学生的文化素养，丰富他们的情感。 课改实验教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。在过去那种以教师为中心、以课本为中心的一板一眼的教学模式已不再适应现代社会发展的需要，应积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念，以音乐的五大“基本理念”作为教学的新理念。启发学生从新的角度关注音乐、关注科学，达到感性与理性的平衡，使身心得到健康和谐的发展，从而全方位地提高学生的精神素质. 四、实践 现代教育的特征是充分发展人的主体性，追求人的全面发展。新的音乐课程教材正是这样一套面向21世纪，着眼于人的发展的教材。即以学生全面和谐发展为根本出发点，创造一个有利于学生生动活泼主动参与的教育环境，给学生充分发展的时间和空间，以培养学生的创新意识和创新能力。那么，如何运用新课改的教学理念引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极主动地发展。要使学生在新课标下对音乐感兴趣要从以下几方面出发: 一、创设情境 《音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，鼓励学生的学习热情，主动地参与学习。 1、创设故事情境。学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，听着歌曲，学习歌词，学起来轻松愉快，意犹未尽。学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下主动地参与学习。 2、创设生活情境。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。励学生联系实际生活，根据自己的体验，进行劳动动作、节奏、歌词创编。 二、把主动权让给学生 义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教师要从权威者，传授者的位置上退下来，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。让学生高高兴兴地进入音乐的海洋，在探索中激发兴趣，从而使学习变成一种主动的探索。 三、让学生拥有展示自我的舞台 每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。音乐教学应注重学生的个性发展。相信每一位学生通过努力都可以有所发展，要给学生提供更多的参与机会，给学生搭起展示自我的舞台。要为学生创设民主和谐的氛围，使他们心情舒畅，思维始终处于积极，活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于大胆创新，乐于发表意见。轻松愉快地学习音乐。 1、开展音乐课外活动。新的课改中贯穿始终并强调的是要经常给学生表演和表现的机会。因此，经常举办课外小擂台，请同学上台表演。表演的内容允许学生根据自己的兴趣、特长来决定。可以是：独唱、小组唱、独奏、歌表演、诗朗诵、讲述音乐小故事、生活小品等。同学们事先都作了准备。通过表演，每个同学都得到锻炼的机会。学生的胆量，表演能力都有了提高，同时开阔了视野，学生学习音乐的积极性得到提高。 2、让学生勇于表现。每个同学都有表现自我的欲望，希望得到别人的重视与肯定。教师应当抓住学生好胜，好表现的心理，开展让学生争当小老师的活动。学生可以当小老师展示自己创编的节奏、动作、歌词及自制的打击乐，并组织同学学习；学生可以当小老师为同学提供课外收集的音乐资料，音乐小故事等；学生还可以当小老师帮助同学解决学习中的困难，每个学生都为自己都能当上小老师感到自豪，尤其一些较怕羞的同学，经过老师和同学们的鼓励，增强了自信心，也能勇敢地走上讲台。 3、分层教学，主体参与是要求每一个学生的参与，而主动参与是体现每一个学生的积极的参与。每一位学生的能力是有差异的，教师要尊重学生的个体差异，教学时教师要考虑到不同层次的学生参与活动的方法，使全体学生的潜能都得到发展，如特长生应承担“领”的任务，领唱、领舞给大家指挥。 对于基础差的学生要安排简单易学的活动，让全体学生都积极主动参与到音乐活动中来。音乐教“神州大地----辽阔的草原