专题十二：基本数学方法学生版苏深强.docVIP

基本数学方法 【命题趋向】数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中．因此，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想、方法的理解和掌握程度．考查时，要从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度． 一般认为，中学数学基本思想是指渗透在中学数学知识与方法中具有普遍适应性的本质思想．中学数学涉及的数学思想主要有：函数与方程思想，数形结合思想，分类与整合思想，化归与转化思想，特殊与一般思想，有限与无限思想，或然与必然思想等．数学基本方法主要有：待定系数法、换元法、配方法、割补法等．数学逻辑方法或思维方法主要有：分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等．它们是理解、思考、分析与解决数学问题的普通方法，对数学思想和方法的考查要结合数学知识多层次进行．高考对数学方法的考查突出常规方法和通性通法，不追求对特殊技巧的考查，高考考查的内容可以划分为三类，他们是数学基础知识、数学思想方法和能力．高考是以知识为载体，以方法为依托，以能力为目的来进行考查的，命题时则是以能力立意，以方法和知识为素材来进行命题设计的，在一套高考试卷中体现数学方法的试题占有较大的比例，预计2年的高考考查数学基本方法的试题仍会占有较大比例，高考对数学基本方法的考查不会降低要求．题型1 综合法例1．1已知函数．（）求函数的最小正周期及最值；（）令，判断函数的奇偶性，并说明理由． 例1．2．如图，在四棱锥中，底面是矩形．已知，，，，．（）证明平面；（）求异面直线与所成的角的大小；（）求二面角的大小． 题型2 分析法例2 已知函数，若且，证明：． 题型3 反证法例3．设是公比不相等的两个等比数列，，证明数列不是等比数列．（1）设是各项均不为零的项（）等差数列，且公差，若将此数列删去某一项得到的数列（按原来的顺序）是等比数列： ①当时求的数值；②求的所有可能值． （2）求证：对于给定的正整数，存在一个各项及公差均不为零的等差数列，其中任意三项（按原来顺序）都不能组成等比数列． 题型4 数学归纳法例4．1在数列与中，，数列的前项和满足 ,为与的等比中项，．（1）求的值；（2）求数列与的通项公式；（3）设．证明． 已知数列，，，．记．． 求证：当时，（）；（）；（）．题型5 待定系数法对于某些数学问题，如果得知所求结果具有某种确定的形式，则可引进一些尚待确定的系数(或参数)来表示这种结果，然后利用已知条件通过变形与比较，根据恒等关系列出含有待定系数的方程(组)，解之即得待定的系数，进而使问题获解，这种常用的数学基本方法称之为待定系数法．待定系数法的实质是方程的思想，这个方法是将待定的未知数与已知数统一在方程关系中，从而通过解方程（组）求得未知数．用待定系数法解题，具有思路清晰、可操作性强等特点，因而在数学各分支中，都有比较广泛的应用． 例5．1双曲线的中心为原点，焦点在轴上，两条渐近线分别为，经过右焦点垂直于的直线分别交于两点．已知成等差数列，且与同向被双曲线所截得的线段的长为，求双曲线的方程． 例在公差为（）的等差数列和公比为的等比数列中，已知，，．（1）求实数、的值； （2）是否存在常数，使得对于一切自然数，都有成立？若存在，求出的值；若不存在，请说明理由． 题型6 换元法：换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法．所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决．例6．1若函数的值域是，则函数的值域是A． B． C． D．例6．2已知，则的值等于 ． 例6．3在平面直角坐标系中，点是椭圆 上的一个动点，求的最大值． 题型7 配方法配方法是对数学式子进行一种定向的变形技巧，由于这种配成“完全平方”的恒等变形，使问题的结构发生了转化，从中可找到已知与未知之间的联系，促成问题的解决． 例7．1求函数的最大值与最小值． 例7．2 已知向量且．（1）求的值；（2）求函数的值域． 例7．3已知双曲线，为上的任意点．（1）求证：点到双曲线的两条渐近线的距离的乘积是一个常数；（2）设点的坐标为，求的最小值． 题型8 割补法若三棱锥的三条侧棱两两垂直，且侧棱长均为，则其外接球的表面积是例如图，已知多面体中，两两互相垂直，平面平面，平面平面，，，则该多面体的体积为 Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 题型9 构造法在解题时，我们常常会采用这样的方法，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素，它可以是一个图形、一个方程(组)、一个等式、一个函数、一个等价命题等，架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解