张美琼 对小学数学教学的几点建议(二).docVIP

对小学数学教学的几点建议（二） 讲座人：张美琼 四、 用好课本上的主题图、插图 提出 课本是我们进行教学，学生进行学习最基本的依托，所以我们要充分利用课本。在我们人教版的课本中，有个独创，那就是有丰富的主题图和插图。 我的第三个建议是，我们要用好课本上的主题图和插图。这些主题图有什么特征呢，我看有两个，那就是图数并茂、多幅连贯。就拿四年级下册第一单元的内容来讲，（图、数、故事） 1、 创设情景因此，在用好图方面，我提的第一个建议是，创设情景，激发学习兴趣。“同学们，你们也一定喜欢骑自行车吧。李叔叔这段时间正好有个假期，他准备骑着他喜爱的自行车去旅行，他途中有不少的问题呢，我们来帮他解答可以吗。”然后：“同学们，要帮助李叔叔解决问题，我们可得认真看图啊，你们在看图中发现了什么，大家先和同桌说说，一会儿老师可要问问大家”。孩子们的兴趣也就因此而起来。 2、 让学生自提问题，培养提出问题解决问题的能力。 我提的第二个建议就是，利用插图让学生自提问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在学生看了图后，可以就根据图中的问题，自已编一道应用题。比如（例1例2） 3、 便于复习和进入新课，使学生获取知识连贯。 我提的第三个感受是，我们可以利用这些主题图和插图进行复习并进入新课的教学。在谈这个问题时，我们先来看看这三个例题所要解决的问题，第一个例题是让我们明白加法交换律，第二个命题介为了明白加法结合律，而第三个命题是对加法交换律和结合律的综合运用。在进行第二课时时，我们可以对孩子们提出这样一些问题：“你知道李叔叔第一天走了多少公里吗，”“你是怎样知道的，”“在计算这一天的路时，我们掌握了什么运算规律呢，”“接下来的几天，他分别走了多少路呢，”“你能不能给编一个应用题呢，”这些提问不但复习了前一天的知识，还顺势引出了当堂课的内容，在这个过程中对所学的知识进行了梳理，使学生获得的知道连贯、系统。 4、 合理改变。 幻灯应本着“源于教材又高于教材”的理念，我认为在运用主题图和插图时，我们应该以教材所提供的主题图为蓝本进行合理设计。当我们认为教材中的主题图不适合于学生学习或难于制作课件时，可以重新选择素材进行合理改编。只要改编后的内容有利于达成教学目标，适合学生的认知特点，更能激起学生的探究欲望，都是成功的、有效的。 有位老师就谈到了一个例子，课本上有一个题，是对超市里的物品进行分类，而对于在边远山区的孩子而言，他们所见到的商品就很少，对于奶茶和烘鞋器等东西从没见过，他们也就无法进行分类了，这就需要我们老师根据实际情况进行改动。 幻灯在我们四年级“分数”这一单元中，就有这样一个图，要求我们的学生用米尺进行测量。而事实上，我们的孩子想要得到米尺进行测量是不容易的。这个时候，我们就可以让他们用手里的小尺子，去测量课本和本子，甚至两指头的最大跨度。这样比我们凭空地说用米尺来测量有什么结果要好得多。 五、让学生参与到探索过程中来 幻灯我的第五个建议是：让学生参与到探索过程中来， 前面我们提到，三维目标中，过程与方法为实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用。所以显得很重要。幻灯有的专家甚至提出了这样的理念：“问题比答案更重要 过程比结果更精彩”“ 得到方法就等开拥有未来”， 幻灯其依据是“听过的，我们会忘记，看过的，我们会有痕迹，亲自做过的，我们会永远记忆”， 1、剪纸 这里有几个例子。在教学到分数的基本性质时，有位老师让孩子们回去剪三张纸条，分别是0.1米、0.10米和0.100米，还要写上具体的数字。第二天一上课，他让孩子们拿出来这三张根纸条，有个学生就大声说这三张纸条一样长，于是这位老师就因势利导，让学生理解了小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变 2、拼平角 在指导学生认识三角形的内角和时，我们学校有位老师是这样做的，他让孩子们每人回去剪一个三角形带到课堂上，然后让他们把三个角的度数量一量，加一加，看看一共是多少度。还让他们把三个解撕下来，拼一拼，看看能不能拼成一个平角。这比单纯地告诉孩子们三角形的内角和是180度，更能激发他们的兴趣，也更能培养他们的探索精神。 3、有误差时，我们共同解决 学生参与探索，往往会有一定的误差，比如上面一个例子中，学生测量来的内角和就不一定是180度，但没关系，我们可以在总结时给予引导。有位老师教学圆周率时，学生测量的结果在2.8到3.6之间，这位老师就在后来的介绍研究圆周率的中外名人时，把正确的值告诉了大家，这未尝不是一种好方法。 有人批评中国培养不出世界顶级的学术大师，批评中国目前还没有一位获得诺贝尔奖的本土，就是因为我们的教育太注重结果而轻视过程。以上这些方法，不管是书上介绍的，还是老师自己想的，都很有效，都很好地培养了学生的探索精神和操作能力。如果我们能坚持下去，