中考中的正方形教案.docVIP

正方形专题复习教案?????余桂双 知识与技能： 1、使学生熟练掌握正方形的性质和判定方法。 2、使学生能灵活运用正方形的性质和判定方法解决以正方形为背景的数学问题，并能进行科学严密的说理论证。? 二、过程与方法： 立足于“正方形的性质和判定”这一理论基点，体会实际问题情景，在探究的基础上解决问题，达到灵活运用知识的目的。? 情感态度价值观： 创设数学问题情景，使学生掌握正方形中的计算与证明，正方形与全等、正方形与相似、正方形与圆、正方形与函数等的综合运用，体现知识间的融会贯通。 教学的重点： 正方形中的计算与证明。?五、教学的难点： 正确的利用正方形的判定与性质解决与其他知识混搭的数学问题。?六、教法方法：小篇子教学法。 ?学习方法：自主学习、合作探究。 七、学情分析：学生掌握了正方形的性质以及判定，但是综合运用这些知识解决问题还不够熟练。 八、学法指导：充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，深化对其本质属性的理解，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。? 九、板书设计 完美的正方形 知识点 二、例题 正方形的性质 边、角、对角线、对称性 2、正方形的判定 教学过程:5cm，则周长为 cm，对角线 cm，面积为 cm2 2、如图，在正方形ABCD的边BC的延长线上 取一点E，使CE＝AC，连结AE交CD于F， 则∠AFC＝ ° 3、正方形具有而矩形不一定具有的特征是( ) A．四个角都是直角 B．对角线互相平分 C．对角线互相垂直 D．对角线相等 4、在四边形ABCD中，AC、BD相交于O，能判定这个四边形是正方形的是( ) A．AO＝BO＝CO＝DO，AC⊥BD B．AB∥CD，AC＝BD C．AO＝BO，∠A＝∠C D．AO＝CO，BO＝DO，AB＝BC 5、如图，在正方形ABCD中，∠DAF＝25°， AF交对角线BD于E 点，则∠BEC＝( ) A．45° B．60° C．70° D．75° （设计意图?巩固基础知识，为综合应用做准备。学生通过做题对知识点进行回忆总结，教师点拨板书对知识点进行归纳整理。） 题组二：走进中考 1、（2009年莆田）如图，菱形的对角 线相交于点请你添加一个条件：_________， 使得该菱形为正方形． 2．如图，半圆的直径AB=__________． 3、（2009 年佛山市）如图，在正方形中，．若，则的长 4、（2011山东日照）正方形ABCD边长为4，M、N分别是BC、CD上的两个动点，当M2009年长春）如图，方格纸中4个小正方形的边长均为1，则图中阴影部分三个小扇形的面积和为 （结果保留）． 6、 （2011甘肃兰州，14，4分）如图，正方形ABCD的边长为1，E、F、G、H分别为各边上的点，且AE=BF=CG=DH，设小正方形EFGH的面积为S，AE为x，则S关于x的函数图象大致是（ ） (设计意图?:通过该组试题的练习进一步巩固正方形的性质和判定，锻炼学生分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力，让学生在合作探究中感受学习的快乐。) 二、典型例题 1．（2009年湖北十堰市改编）如图①，四边形ABCD是正方形, 点G是BC上任意一点，DE⊥AG于E，BF⊥AG于F. (1) 求证：DE－BF = EF． (2) 若点G为CB延长线上一点，其余条件不变．请你在图②中画出图形，写出此时DE、BF、EF之间的数量关系（不需要证明）． 2、变式．如图，正方形的边长为，是边的中点，点在射线上，过作于，设． （1）求证：； （2）试求当取何值时，以D为圆心，DP为半径的⊙D与线段AE只有一个公共点。 3、某人定制了一批地砖，每块地砖（1)所示）是边长为0.4米的正方形ABCD点E、F分别在边BC和CD上，△CFE、△ABE和四边形AEFD均由单一材料制成制成△CFE、△ABE和四边形AEFD的三种材料每平方米价格依次为30元、20元、10元若将此种地砖按图2)所示的形式铺设能使中间的阴影部分组成四边形EFGH． (1)判断图2)中四边形EFGH是何形状，并说明理由； (2)E、F在什么位置时，定制这批地砖所需的材料费用最省？ 1、（2011山东烟台）如图，三个边长均为2的正方形重叠在一起，O1、O2是其中两个正方形的中心，则阴影部分的面积是 . 2、（2009年山东青岛市）如图．边长为1的两个正方形互相重合，按住其中一个不动，将另一