MBA课程教育对学员人力资本提升影响研究.pdf.pdfVIP

2016年7月 教育教学论坛 Jul.2016 第28期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.28 MBA课程教育对学员人力资本提升影响研究 宋思远，齐捧虎 （西北大学 经济管理学院，陕西 西安 710127） 摘要：理论上MBA课程教育通过系统传授经营管理知识应当提升学员的人力资本，但尚未有实证研究证 实这种效果。通过问卷调查的手段，将人力资本分解为风险决策能力、学习态度、工作状态三个维度，以我国一 个中等水平MBA项目的235名MBA学员为调查对象，使用单因素方差分析比较二年级和一年级学员在上述变 量上的差异。研究发现，一年的MBA课程教育显著提升了男性学员的风险决策能力，但是女性学员效果不明 显；在学习态度上有不显著的微弱提升，但分化剧烈；在工作状态上，工作满意度和工作压力都有微弱下降，但 统计学上不显著。MBA课程教育应该更多关注女性学员和向负面状态分化的学员，有针对性地改进课程体系 与教学手段。 关键词：决策能力；MBA；学习态度；工作满意度；工作压力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0078-04 一、引言 维度展开，以期为进一步的MBA教育改革提供实证依 早在20世纪90年代中期，我国高等教育界已经提据。 出MBA教育的主要目标是培养一大批工作风格务实 二、理论分析与研究假设 且综合管理能力强的中高级企业管理人才，因此MBA （一）MBA课程教育与风险决策能力的关系 教育要坚持务实型培养方针，通过各种教学手段提升 规范的决策能力模型由四种基本技能构成：判断 学员在管理方面的人力资本。MBA教育的务实性作用 结果发生可能性的信心评估能力；判断决策结果的价 在20世纪末已经开始在毕业生的求职过程中体现出 值评估能力；决策时对于信心和价值判断的整合能 来，担任中高层管理者的比例从入学时的54%升至毕 力；对于自我能力边界的认知能力。这些能力判断模 型更多地从决策过程入手判断一个人的决策能力，而 业时的78.5%，其中高管比例从入学时的18.3%上升至 毕业时的33%。 非通过决策结果入手，因为我们通常假设较好的决策 提升学员的决策能力无疑是MBA教育的重要目 过程会产生较好的决策结果。 标之一，对于企业可持续发展意义重大，是培养职业 已有的实证研究发现，MBA课程通过各种互动的 经理人的核心内容，而且“决策导向”已经成为我国部 教学方式加深学员对企业管理中创新和变革的理解， 分先进MBA办学高校的指导原则之一。另一方面，现 从而使学员的风险偏好从先天的“风险规避”倾向更 代社会的快速发展要求管理者建立动态知识结构，具 多地转向“风险偏好”特质，因此受过MBA教育的管理 备主动学习与思考的意识，因此这也是MBA教育的目 者其公司的负债水平更高，并且资本结构调整速度更 标之一。培养学生的学习能力以及学习习惯已经是国 快。这说明MBA课程教育提升了学员的风险决策能 内部分MBA办学高校明确提出来的培养目标。 力，而这种风险决策能力对应决策能力模型中的“判 但是，MBA课程教育对于学员决策能力的提升和 断结果发生可能性的信心评估能力”，是决策能力的 学习态度的塑造影响力达到何种程度，尚无实证研 基本能力之一。根据上述分析，我们可以预期接受过 究。此外，在MBA课程教育的一年半时间内，由于周末 一年MBA课程教育的学员会比刚入学的学员风险决 时间基本都用于上课，对于工作状态究竟是正面影响 策能力更强，因此第一个理论假设是：H1：入学一年的 还是负面影响，也缺少实证研究。本文就是要从实证