fj7[中考]2011年中考复习计划管理与复习策略定位.docVIP

版块一：2011年中考复习计划管理与复习策略定位 一、 加强复习计划管理，合理安排复习进程 1、精心谋划复习计划。 计划是你现在与未来想要达到目标间的连结，当你专注于你的目标，计划将协助你达到终点。 ⑴科学拟定复习计划是提高复习效能的基础。史蒂芬.柯维说过：“人生最悲惨的莫过于：我们辛辛苦苦 一级一级爬上成功的阶梯，没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向！”因此，在精心设计和安排复习计划时，应考虑到复习阶段将要安排的工作实现的可能性，即计 划的工作是否是必须做的,是否是应该做的,是否是能够做的。 ⑵如果考虑妥当了， 在制定计划时，则必须明确要达到这些目标，相应的工作要做什么？ 谁来做？何时做？因此，中考复习阶段，制定的复习计划目标要求明确化，可衡量，可达成，符合实际的，并且有时间限制。只有突出针对性、可操作性，这样的计 划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效能。 2、科学管理复习时间。 学校的管理者不仅需要能运筹自己的时间，更为重要的是能够调控教师的时间，从而提高其管 理效率、效果和效能。 ⑴时间管理最重要的功能是透过事先的规划，因为时间是固定 的，所以生活中急事的比重愈大，相对的，完成的重要事情就愈少。学校的教学管理应当注意选择科学的工作方式去工作。其实，我们生活中，事情却好像永远无法 做完似的，工作永远太多而时间永远太少，或许这是因为我们自己做事方式不正确。 ⑵ 在复习阶段需要引导教师学会要区分：“用心做事”与“用力做事”之间的不同。避免将智能化的复习工作异化成单纯的体力工作。正确的工作方式反映了一个人的 处理事情的思维习惯，它影响着工作效率的提升。 ⑶建议学校引导教师思考是否自己 教学工作中存在着以下一些现象：①缺乏优先顺序，抓不住重点；②工作效率低、办事拖拉；③时间观念差，工作时磨磨蹭噌；④工作时眉毛胡子一把抓，经常找不 到主次；⑤经常被电话、不速之客干扰；⑥上班时间不紧凑，晚上加班干；⑦什么事情都愿意管，认为自己很忙才好；⑧做事目标不明确；⑨零碎时间都被随意打发 掉，不会利用零碎时间；⑩没有时间安排表，由别人来安排；11不会休息、不会娱乐、没有空闲；12事必亲躬，不懂得授权；13过于注重细节；14做事有头 无尾；15没有条理，不简洁，简单事情复杂化；16不会拒绝别人的请求。 ⑷从某 种角度看，在中考复习阶段，我们重视和强调复习时间的科学管理，其实需要管理的不是时间，而是对自己状态、工作方式及习惯的管理。只有将视线的方向和聚焦 点放在管理者自身时，我们将会清晰的发现，管理时间就是不停地在对自己的人生做一种新的规划。因此，我们要养成事先规划时间的习惯，依据事情的“轻重缓 急”的优先顺序妥善安排，科学的规划复习工作与生活时间的安排。 （2）把握关键的时间节点。把握各个阶段的主要工作和时间节点，有助于合 理、有序保障备考工作的顺利进行。 二、关注复习细节管理，科学 提高复习效益 第一轮复习，要坚持“以本为本”，依据中考“考 试说明”和学科“课程标准”，深挖教材，通过教材内容梳理，明确考查的要点，着力解决基础知识和基本概念。具体注意以下三个方面： （一）要处理好概念与规律复习，提高知识复习的系统性。 1、当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。复习中，要“依标扣本”，注意分析学生在知识面与 能力方面暴露的缺陷，理清知识的条理，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合 体。 2、适当地把知识条理化和系统化，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉 络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；不断地把分散的概念系统化，也有利于在头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对基础知识的理解，而且 使自己在学习的过程中少走弯路，使复习具有系统性。 （二）要加强复习环节的细节 指导，提高复习课的实效性。 从复习过程和学生的认知过程来看，要提高复习的效 益，应着重抓好以下四个环节，即有效预习、有效听课，有效训练。　　1、有效预习，培养复习的自觉性。主要以“问题导学”的形式，落实预习环节， 使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前，学生自己主动预习，整理和归纳力学的基础知识，目的是巩固基本概念。　　2、有效听课，学会笔记的选 择性。复习课中要学会听复习课，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的记载关 键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。在每章复习结束时，还要经常反思自己在哪些方面比较成功，哪些还存在问题。　　3、有效训练，提高练 习的针对性。练习的功能主要是巩固、反馈与强化。练习的形式一般以课堂练习、课后练习为主，课后练习一般以练习作业的方式进行布置。教师安排学科复习训练 要有计划性，要精选