f32[中学教育]论语文课堂民主氛围的建设.docVIP

《论语文课堂民主氛围的建设》提纲 从语文课堂民主氛围与专制氛围的不同形式及影响谈到民主的本质特征 ★为什么要实行充分的民主？ ★民主是主体性学习的保护伞 ★民主是孕育思想的摇篮 ★民主是生成个性的沃土 ★民主是催生创新的电石 怎样创造语文课堂的民主氛围？ 以民主培育民主，达到师生互动 ，协调发展。 ★教师 角色意识：变传道士为探道人 位置意识：变权威为同道朋友 ★学生 充分享受思考的权利 人人争取表达的机会 课课感受成功的快乐 个个体验创新的满足 论语文课堂民主氛围的建设 邓绍志 当中国改革开放的车轮伴随着呼唤创新主题的旋律驶入崭新的二十一世纪的今天，已没有人会怀疑我们的教育需要民主，我们的语文课堂教学需要民主，需要创设一种和谐民主的氛围，因为，没有民主的教育，就不可能有教育的民主；没有教育的民主，就不可能培养出具有独立意识和创新精神的一代新人。本文试从语文教学的角度，来谈一谈课堂民主氛围创建的问题。主要阐述在现在的时代为何要强调民主氛围的建设和如何进行创设的问题。 知识经济时代的到来，全球经济一体化的加速，中华民族正面临着前所未有的机遇和挑战。“少年强则国强，少年智则国智”。我们民族未来的主人，是在这种机遇和挑战面前从容面对，应付裕如，去实现每个炎黄子孙梦寐以求的中华民族新的历史复兴；还是在这种机遇和挑战面前昏了头脑，乱了手脚，眼睁睁地望着与世纪飞驰而过的列车失之交臂而空发感慨？显然，作为一名教育工作者，一名有责任性使命感的教师都会感到肩负的责任之重大，并作出明智的选择。 早在上一个世纪之初，中国的有识之士面临沉重而坚固的“黑屋子”大声疾呼“德先生”的到来，发出“救救孩子”的呼告。满清政府早就烟消云散，蒋家王朝已成历史，人民共和国也已不再是个娃娃，她成熟了，她不仅有强壮的体魄，而且有明达的智慧，她应该而且能够预料到一个没有民主意识的民族将会受到怎样一种历史性的惩罚，然而，事实却并不如想象的那么轻松，在我们的神圣殿堂，“德先生”常常被拒之门外，即便偶尔进得门来，主人也仅仅是邀他来装点一下门面，平添一些“喜气”，讨点廉价的欢笑而已，悲哉！基于此，笔者愿与同道一起探讨，一起实践，真正让民主的种子在我们的灵魂深处扎下根来，在我们的课堂教学的土壤中长出叶来，在我们未来的主人身上开出花结出果来。 那么，语文课堂需要怎样一种和谐的民主氛围，又为什么要强调课堂民主氛围的创设呢？ 语文课堂民主氛围的最大特点是有利于健全人格的形成，在这里应该是这样一片“乐土”：语文讲坛不再为老师所独霸，语文教师不再是高高在上的经师，语文教学的着眼点不再满足于字词句篇语修逻文的训练，从教学目标的确定到教学过程的进行乃至教学结果的评价，教师的教，真正体现以学生的发展为中心；学生的学，努力围绕能力培养的主线。在这里，老师与学生也不再是简单意义上的师生关系，学生与学生也不仅仅在知识范围内切磋砥砺，他们在课堂上将获得在别的场合所无法获得的知识上的进步，情绪上的快乐，理性上的犀利和审美上的满足，在最大限度内和谐共振，互相激励，共同发展。正是也只有在这一方乐土上，才会有真正学习主体的诞生，才能期待思想之芽的萌生，才有养成健康个性的希望，才能降生具有创新精神的一代新人。 既然这样，那么又该怎样营造这种民主氛围呢？我以为可以从教师和学生两个方面入手： 教师要完成三个转变： 一是教师自我意识的转变。由“父”向“人”的转变。 中国的老百姓很喜欢说（多半是在办公室，一边是做老师的你，一边是他或她的并不怎样把老师当回事的孩子）这样一句话：一日为师，终身为父。我们且不论这句话对于学生所起到的教化的功用，单是看一看为人师与为人父在老百姓意念中的联系：师的地位与父亲相提并论，甚至远远地超乎其上，这似乎只有中国才有。可不，做一天的老师等于做人一辈子的父亲。世上真有这等美事？这还远不是最主要的，在我们中国人的潜意识里，在这样一个尚未完全摆脱君君、臣臣、父父、子子的等级森严的领土之上，除了尊师的涵义以外，它更多地是给老师抹上了一层貌若圣明不可冒犯的色彩，这本身便是一种不平等。带着这种家长式的潜意识走进语文课堂的人，是不可能去营造什么民主氛围的。教师是什么，教师首先是一个平平常常的人，一个生而与他的学生平等人格的人，而且他还是一个有责任教会学生做一个能够不随人俯仰的、具有独立人格魅力的人。试想，假如连这一点都不能保证的话，要谈语文课堂民主氛围的建设，岂非一句空话？切莫小觑这“民主”头上的一小点，一不小心，便成了“民王”了啊！ 当你站在讲台前面面对一个个充满活力、渴求知识更需要理解、尊重的生命的时候，我们没有理由更没有必要发什么威，逞什么能。需要的是从内心深处的爱所生发的呵护理解，以理服人，以情动人。 二是由“终极审判者”到同路“探索者”的转变。随着语文