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加强创新教学，培养创新精神 ——浅谈化学课堂创新教学 阜宁县丰唐初级中学 张海波 创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭动力，现代心理学研究认为：创新是根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得解决问题的一种能力。 新课程背景下，把培养学生的创新精神和实践能力放到了首位。课堂是实施创新教学，培养学生创新精神的主阵地。而化学作为一门重要的自然学科，如何突出学科的优势，培养学生的创新精神和实践能力？笔者认为，加强化学课堂创新教学，培养学生能力，一种善于发现新知识，分析新知识，运用新知识的创新能力，是培养学生创新精神的关键。下面就谈笔者在化学课堂中实施创新教学的几点做法： 一、建立民主、平等、协作的师生关系，是培养学生创新精神的重要途径。 努力建立民主、平等、协作的师生关系，创设平等、和谐的课堂教学氛围，是培养学生创新精神的重要途径。 在师生平等互动式的氛围下，学生才有可能充分发挥自己的想像力，才会有较大的思维空间，学生才有可能敢于发表自己的见解，大胆向老师责疑；教师乐于倾听学生见解，保护学生的积极性，鼓励学生发表新思路、新观点，这样才能发现他们思维中有创新价值的闪光点，不至于扼杀学生创新的欲望。师生平等地交流，产生思维碰撞的火花，有利于学生创新精神的形成。 二、重视能力的培养，是培养学生创新精神的核心内容 要培养学生的创新精神，首先得重视对学生能力的培养，尤其是观察和实验的能力。要有创新，就得学会观察、学会发现，观察是创新之门，实验是创新之本。通过观察，发现新问题，再通过实验探索、验证新问题。现行的新教材中有很多探究式的演示实验或家庭小实验，这是对学生开展创新教育、培养创新精神的不可多得的素材。教者在教学过程中，要重视对这些课程资源的挖掘和利用，加强探究实验的教学，让学生在发现问题、解决问题的过程中，养成良好的创新习惯、思维，从而培养自己的创新精神。 三、教学过程中使学生学会体验，是培养学生创新精神的源泉。 学习其实是一个创造性的过程，只有让学生学会体验，学生才能学会创造，创新教学过程中应尽量能让学生学会体验，这是培养学生创新精神的源泉。 化学是一门与社会生活联系非常紧密的学科，教材中有很多的内容就是学生身边的事例，生活中的情景。教者应积极开展情境教学，启迪创新思维。教学中，积极为学生创造各种情境，让学生体验到化学学科的实用性，学以致用，学生会把潜意识状态的好奇心变为自觉求知的创新意识。 化学也是一门以实验为基础的学科。教者应主动探索实验教学的最佳效益点，创新演示实验，变演示实验为学生探究实验，通过指导或引导，让学生去操作、分析和探索，使学生成为知识的再发现者而不是接受者，变被动接受为主动求索，从而培养学生创造性思维的独立性。让学生体验到创新其实也是一件很简单的事。 要创新就必须有较强的思维能力。在实施创新教学过程中，应注意对学生的求异思维的开发和训练。引导学生主动思考、积极思考、逆向思考，让学生直接体验创新思维其实就是一种发散性思维、求异思维。引导和帮助学生从多个角度思考问题，使其创新思维能力得到较大的发展。 四、融合多种教学模式与方法，是培养学生创新精神的有效手段。 要实施创新教学，培养学生的创新精神和实践能力，就要重视实际教学过程中各种教学模式与方法的相互补充，重视以计算机为基础的多媒体教学手段的应用。 新课程理念下的学生不再是知识的容器、被动的接受者，而是具有强烈自主意识的人，是知识的积极寻觅者。新课程是要为学生的终生发展服务，是要培养学生的创新精神和实践能力。所以创新性课堂教学应该使学生的好奇心、想象力、思维力、探索力得到尽情的发展，应该使学生学习的内驱力得到充分扩展，学生的个性得到充分的张扬。所以在教学过程中应注意融合多种教学模式与方法，积极运用现代的教育媒体来作为课堂教学资源的呈现方式；注意运用诱导机制、激励机制、发展性评价机制等多种机制，促使学生创新能力的发展。 创新是一个民族的灵魂。我国正值建立创新型国家的重要时期，江总书记曾说过：教育是培养创新人才的摇篮。大力实施创新性教育，培养学生的创新精神和实践能力，是我们每一个教育工作者永恒的责任。也是一个有待于我们每一个教育工作者在今后的教学过程中继续探索和实践的课题。