[教育学]《机械基础》课程改革与教学计划调整.docVIP

《机械基础》课程改革与教学计划调整方案 一、本课程简介： 《机械基础》是机械类和近机类专业必修的一门专业骨干和技术基础课程。它在教学计划中起着承前启后的桥梁作用，为学习专业课程提供必要的理论基础和基本的专业技能。本课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性。它在培养机械类和近机类工程技术人才的过程中，具有增强学生的机械理论基础、提高学生对机械技术工作的适应性和培养其开发创新能力的作用。通过本课程的学习，能够使学生掌握常用机构、通用零部件及其传动的原理。并为学生在设备的正确使用、设备的故障分析、设备的维护保养等方面提供必要的知识。为后续专业课程学习和今后职业技能的进一步提高奠定基础。 二、本课程的主要内容： 根据专业教学计划具体要求，对本课程总课时调整为120课时（含实验和实训），安排在第二、三学期开课，其中第二学期60 课时：理论教学47学时，实践教学13课时。13课时的实践教学主要用于普通平面运动机构的的认识实验等；第三学期60课时：理论教学13课时，实践教学47课时，47课时的实践教学则侧重于普通机械设备的拆装、测绘与课程设计等技能实训。 学时分配表： 所属知识模块 理论教学内容 学时 实践教学内容 学时 学时总计 基础知识模块 绪 论 2 2 平面机构的运动简图 及自由度 8 平面机构和机械传动的 演示和机构简图的测绘 2 10 基础知识模块 平面连杆机构 8 平面四杆机构和转化形式的演示及四杆机构的测绘 2 10 凸轮机构 6 凸轮机构的演示和轮廓 曲线的设计 2 8 间歇运动机构 2 间歇机构的运动演示 2 4 机械传动模块 带传动和链传动 6 带传动的实物演示和设计 2 8 齿轮传动 8 齿轮的测绘 3 11 蜗杆传动 6 减速器的拆装及其轴承等 零部件的结构分析 6 18 齿轮系 6 机械零部件 模 块 螺纹联接和螺纹传动 4 直齿圆柱齿轮或蜗轮蜗杆 减速器的综合设计 20 28 轴和轴毂联接 2 轴承 2 综合机械拆装、检修实训 21 21 合 计 60 60 120 三、课程设计的理念与思路 课程设计的理念是培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力，适应伊犁地区发展需要的生产、建设、管理、服务一线的技术应用性中职人才。在本课程的教学设计和课程改革中，始终贯彻“基于工作过程的人才培养”的原则，注重学生专业知识和实践能力的培养。 本课程的教学着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，建立理论教学大纲和实践教学大纲。其指导思想是帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的理论知识；验证理论知识的正确性；提高学生的实践能力和职业技能；培养理论联系实际、分析问题和解决工程实际问题的能力；启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力。同时，通过本课程的教学，系统培养学生的实践能力和创新能力，构建系统的、相对独立的实践教学体系；建立理论教学和实践教学并重的教学模式，使学生在实践中提高职业能力。 （一）根据实际需要，整合课程内容 必须按照一线生产实际需要授课，其课程体系必须突出能力与素质的培养，因此本课程教学内容调整的思路是强调基本知识、基本原理，注重实际应用，因此应把机构的结构分析、机构运动简图的定义、性质和常用运动副的代号、机构运动简图的建立作为重点讲授内容。对于机械传动和零件设计部分，应减少计算公式的推导过程的介绍，增加零件细部结构的设计介绍和一些设计参数的选取原则的介绍，并加强对机械运行的介绍，比如多种传动方式的组合、原理、特点以及工程实际中的应用、维护等。课程新体系首先从机械的整体出发，从宏观上使学生了解机械整体的基本知识和要求，把握零件和整体的关系。从简易的联接入手，到各种机械传动、支承结构，以机械传动(除带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动外，还包括连杆传动机构、凸轮传动机构、棘轮传动机构和槽轮传动机构)为课题重点，把握各种机械传动的特点，为培养学生机械安装和调试能力打下良好基础。机械设计综述一章，强化了整机设计的内容，对机械设计的一些共性问题进行综合阐述，为两周的课程设计做准备。　　（二）改革教学方法，提高教学效率　　针对《机械基础》课程的特点，宜采用“精讲多练、加强自学、分析讨论、技能训练”四个环节相结合，以启发式教育为主的教学方法。　　精讲基本概念、基本理论、基本方法，力求使知识容易理解、掌握和记忆。例如机构的结构分析进行精讲，平面连杆机构的设计、凸轮机构设计、平面齿轮机构的设计都只精讲一种基本结构形式的设计方法，其他结构形式的设计要求学生自学。　　 （三）理论联系实际，提高学习的实用性 《机械基础》是与工程实际联系紧密的课程，在教学过程中应特别注重理论联系实际。例如，在讲解机构时，列举了实际机器(汽车