思想品德试题建议.docxVIP

思品考试之我见《全日制义务教育思想品德课程标准》认为，初中思品期望使每位学生通过学习思品，能够对思品有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面等得到提高。在新一轮基础教育课程改革的实践过程中，本着“建立促进学生发展的评价体系”的理念，考试估不仅作为关注学业成绩的手段，而且更是发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信的重要途径。为思想品德课程教学质量的全面提高，充分发挥中考试的导向作用，增加命题智慧，我结合其他省区的中考试题，提出我的试题设想建议：题型设计：试题卷一般分为客观题和主观题两部分，客观题包括选择题和判断正误题，由机器阅卷，主观题主观题包括简答题、判断说明题（辨析题）、分析说明题（论述题），以及其他开放性、体验性、探究性等创新题型。试题的主要特点：在坚持科学规范的前提下，贯彻落实以育为本，促进学生全面发展的理念，，落实情感态度价值观、能力、知识三维目标，充分显示出思想品德课程的学科价值。1.体现课程的综合性。试题要充分反应思想课程的综合性质，从试题内容角度看，以学生成长为主线，对心理、道德、法律、国情等多方面学习内容进行全面检测；从目标角度看，通过 设置知情行有机结合的情境，检测学生知识的获得、能力形成，以及正确的情感态度价值观培养，引导形成学生做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。2.凸显正确价值观的引导思 想性是思想品德课程的灵魂，思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门必修课程，它的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、美丑、是非观念。试题在立意、选材、情境设置、问题设计等方面要坚持正确的价值导向，努力创设一定情境，引导考生了解社会，扩大人际交 往，重视情感体验，参与公共生活。试题选用揭露社会丑恶现象的反而材料，在设计问题时都要求考生对这些丑恶现象进行批判、鞭挞和抨击，坚持正确的价值导向。“帮 助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活”是本课程的基本理念和教学目标，中考试卷充分体现该理念，始终以学生为中心，更加注重对学生的人文关怀和人 文素养的关注。从考查的知识重点来看，要突出了“心理品质”“公民道德”“法律意识”“国情教育”等知识重点。从试题的呈现形式来看，材料选择、情境创设、题目设 问、语言表达贴近学生年龄、心理、认知水平。中考思想品德试卷要体现“以人为本”的 试题设计理念和对学生的人文关怀，使试题不仅具有人文情感，也体现了思想品德课作为人文学科的终极价值。充分体现学科特点。试 题要注重与学生生活的联系，符合学生的年龄特征和认知水平，贴近学生生活，帮助学生解决成长过程中的困难和疑惑，将正确的价值导向蕴含在鲜活的生活主题之 中，在多样化的选材中充盈生活的清新；不要将学科要求降格只是对知识再现的要求，要既考查学生学科知识的掌握程度和运 用能力，又考查学生的思维过程、思维方法和思维能力，在思维能力考查中凝聚学科的厚重；试题要以人为本，体现人是社会中的人、是生活中的人，突显人的作用 和贡献，传递人的精神和品质，立意高远，对考生有明显的人生启迪，在展现人的作用中蕴含教育的亲切。3.紧贴社会热点。试题要着力捕捉反映当前国家大政方针的热点信息，科教兴国战略，建设创新型国家，校车安全，食品安全，民生问题，主权争端，文化繁荣 等，广泛联系国家发展、社会进步的成就，以及一些的优秀人物的事迹，精心设计问题情境，引导学生关注国家发展和社会进步。4.试题开放答案多元。设 置开放性试题是近年来思想品德试题的一个亮点。试题编写更是在这方面下功夫，题目的开放性强，注重创设生活化的情景，营造开放的问题指向。同时答案多元 化，提供多个参考答案，并明确规定言之有理即可酌情给分，鼓励学生多角度、多层面去思考问题，以充分调动学生的潜能，激活思考，灵活创新。5.重视乡情教育，凸显地方特色新课程理念之一就是要求课程紧密联系当前社会生活和考生生活实际，这给地方试卷宣扬本土文化以极好的理论和实践理由。试题选取富有地方特色的素材，发挥本土资源的优势和独特价值，引导考生关注地方经济、社会的发展，正确认识当地经济建设和社会发展取得的成就和 存在的问题，有利于增进学生对家乡的了解，增进学生关爱家乡、建设家乡的思想感情，使试题充满家乡情怀，把对学生的爱国主义教育与热爱家乡的教育有机结合起来，融乡土性、时代性、教育性于一体，融知识、能力、觉悟于一体。这既会给学生以亲切之感，又使试题地方特色鲜明。6.彰显生命关怀。生命就教育人基点。将生命与健康常识教育，纳入考试范畴，是思想品德考试的一个重要特点。试题遵循学生生命成长的特性，注入关怀生命的情感，关心学生的生命健康，努力提升生命价值。7.行文亲切