齐河县教育科研课题申请书.docVIP

附件二 齐河县教育科研课题申请书 课题名称 农村小学学困生成因与对策研究 申请人（单位） 贾坊中心小学 课题来源 农村小学学生，由于多种原因没有养成良好的学习习惯，不善于积累和运用适当的学习方法而造成诸多的知识漏洞，久而久之，便逐渐成为学习有困难的学生，在小学阶段已存在这种现状，这对进入高一级学校学习造成更大的困难，给他们的学习带来极大的不利，以至使他们为一生学习的遗憾。如何充分调动学生尤其是学困生参与到教学活动中，提高课堂效益，已成为一般农村乡镇级教师们的一个共识。 单位（学校） 评审组意见 学校（章） 年 月 日 县评审组意见 组长意见 年 月 日 县教研室意见 单位（章） 年 月 日 批准编号 说明： 1、课题来源，指课题提出的依据 2、本申请书一式三份，县教研室、学校、课题组各一份 3、申请书后附课题方案（开题报告）。（一式三份） 课题方案（开题报告） 课题名称 农村小学学困生成因与对策研究 研究单位 齐河县祝阿镇贾坊中心小学 课题组长 赵兴亮 课题提出的缘 由及意义 缘由 实施素质教育的根本要求，是促进人的发展。因此，教育者应从人一生可持续发展的角度，从人一生不断学习的角度去培养和发展受教育者的主动性。一个人只有养成自我设定学习目标、自己寻找学习内容、选择学习方法、管理学习过程，才能真正形成自主学习的能力，确保自己一生的不断发展。 意义 开展学习困难学生成因与对策的实验研究，是希望从认识和实践两方面对学困生心理障碍、优化学习心理、提高学习能力、发挥自身潜能、素质全面发展的科学答案。 课题研究的目 的和任务 目的 通过调查分析，明确学困生现状及其形成的原因，提出科学而适用的学困生参与教学活动的方式方法。通过课堂典型个案研究，形成学困生归因分析。 培养学困生良好的课堂学习习惯、学习方法，使之具有一定的课堂学习能力。 探索出一套适合农村乡镇小学行之有效的转化学困生的经验和方法。 任务 本课题以如何转化学困生为主线，以学困生的现状、形成的原因、类型及特点、学困生个案等方面为辅来研究。 关键概念 的界定 “学困生”是指那些在知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。 　　成?因指形成的原因。 　　 平湖市殷冬梅老师《有效转化学困生策略研究》美国的瓦恩布雷纳所著的《学习困难学生的教学策略》（刘颂、刘巧云译，中国轻工业出版社，2005.1）