“应用MP_Lab促进小学数学知识建构”高级培训暨优秀说课案例.pptVIP

“应用MP_Lab促进小学数学知识建构”高级培训暨优秀说课案例评选活动颁奖大会 本次培训的主要内容与后继工作 本次培训的目的 (1)总结前阶段的工作和研究成果； (2)加深对小学数学知识建构规律的研究； (3)加深利用MP_Lab对小学数学知识建构促进作用的研究; (4)加强科学研究方法的运用； (5)在理论上、目标上和方法上提高利用MP_Lab促进小学数学知识建构的研究层次 本次培训的内容 1.基于设计的研究方法与应用案例(庄慧娟) 2.小学数学教学中的活动设计(雷兰兰) 3.MP_Lab支持小学数学知识建构方法的设计(林德丰) 4.设计研究中的数据收集（陈凤芹） 5.挖掘知识建构的方法---教育叙事和思维脑图(尤欢欢) 6.教育叙事与DBR研究方案的网络共享（彭洪斌） 下阶段的工作安排 (1)各实验学校根据数学知识建构中的三类知识，选择专题，开展基于设计的研究（DBR） a.对专题中的每个知识点开展至少两轮的设计研究； b.形成一套教学设计方案，包含每轮改进的方案； c.对每次教学方案的实施拍摄实录，收集学生作品； d.对获得的全部资料进行分析，找出其中MP_Lab支持知识建构的环节，具体的用法，支持的效果。 (2)在研究过程中撰写教育叙事 　在每轮的设计研究过程中撰写教育叙事，重点突出其中对应用MP_Lab促进知识建构的反思，并通过项目平台对其他教师的教育叙事发表观感。 基于设计的研究（ Design-Based Research ）是通过将学习过程的研究与支持学习过程方法的研究结合起来，产生新的理论，促进教育实践和学习理论的同等发展 。 特点： 1.是一种形成性的研究。 2.设计实验溶入教育情景中，但是它关注的是从那些情景中概括的、用以指导设计过程的东西。 3.在方法上把观察结果与行动过程联系起来； 4.将设计、开发、评价、研究、理论、实践紧密结合 基于设计的研究结果 为什么要写教育叙事？ 我们如何理解教育叙事？ 叙事，就是讲叙故事，包括故事发生的情境，故事的情节，故事主人公的价值取向与心路历程。 教育叙事，就是讲述教师在教育教学过程中的故事，包括故事发生的背景，故事中自己与学生的切身体会以及故事情节。表面上是教师本人采用讲故事的方式叙述自己的教育经历和体验，实质是反思自己的教育教学实践，以叙事的方式反思改进自己的教学。 如何写教育叙事？ 教育叙事的特点：教育叙事如何进行？ 情节性：教育叙事的基础 反思性：教育叙事的灵魂 开展基于设计的研究需要反思的几个方面 活动设计 MP_Lab的支持作用 评价的设计 真实性：教育叙事的根本要求 教育叙事的技术手段 基于博客（blog）的教育叙事 天河部落、苏州教育博客、 海盐教师网志、me数学教师博客群 基于wiki的教育叙事 基于电子档案袋的教育叙事研究 网上资源共享与研究的主要阶段 提交课题名称和博客地址----11月17日 帖子需要包括的内容： 1. 姓名、学校、课题名称（知识点）、知识点类型 2.博客地址 如：孙谦 南京游府西街小学 利用转化的策略解决问题 策略性性知识 http：// 上传作品----命名规则 教师可以更加直观的看到所需要的资料，方便共享、归档（演示） 上传作品的命名规则 （按顺序） 课题名称+资料名称+姓名+学校信息 认识四边形 教育叙事 三个学生的新想法 第一轮 三年级 莫少华 佛山南海沙头中心小学 认识四边形 上课PPT 第一轮 三年级 莫少华 佛山南海沙头中心小学 认识四边形 教学设计方案 第一轮 三年级 莫少华 佛山南海沙头中心小学 教育叙事、教学设计方案、完整的专题实验报告、上课ppt、学生实验报告、课堂观察记录、学生作品、上课课件、教师的学生访谈等。 撰写、发表教育叙事博文和教学设计方案12月1日～12月14日 Blog名称设置 Blog博客分类设置： 教育叙事、DBR研究设计方案、学生作品、教师观察表等 Blog标签（Tags）设置与应用： Mp_lab 教育叙事 DBR设计方案 基于设计的研究 小学数学 知识建构（统一） 发表：教育叙事、教育研究进展情况、阅读体验等 研究日期线 11月7日前： 1.跟贴上报：课题名称 博客地址 12月1日前： 2.第一轮教育叙事、教学设计方案 12月14日前： 3.第二轮教育叙事、教学设计方案 12月25日前： 4..上传完整专题题实验报考到MP_Lab网站 2009年重要活动 2月底前： 完成实验报告和教学反思并在SIG组的网上发布 3月： SIG组网上互评 4月： 课题优秀成果评选活动 5月： 组团参加全球华人计算机教育应用大会 （GCCC