第17课 第2课时PPT.ppt

第2课时 (时间：45分钟　满分：90分) 一、基础知识(15分，每题3分) 解析　A项“颤”读chàn；B项“炫”读xuàn； D项“酿”读niànɡ。;2．下列词语中，错别字最多的一项是(　　) A．一趟 弧状　振撼　恍若梦境 B．苍茫 托扶 雾霭 乌烟瘴气 C．戈壁 鬼蜮 焦燥 热泪盈眶 D．胭脂 魁悟 敦惶 诉诸笔端 解析　A项振—震；B项无；C项燥—躁；D项 悟—梧，惶—煌。;3．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的 一项是 (　　) ①我们将车停下来，倚托着一棵树，架起相 机，直拍到它________。 ②中亚细亚独特的地貌，奇伟的风光，每每令 我________。 ③眼界突然开阔起来，在________的远方，弧 状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车 的轮子，静静地停驻在那里。 ④西天的那________一切的大片火烧云，是太 阳坠入云层以后，突然出现的。;A．消逝 惊呆 渺茫 淹没 B．消失 惊骇 苍茫 吞没 C．消逝 惊讶 苍茫 淹没 D．消失 惊骇 渺茫 吞没 解析　“消逝”含有一个事物随时间的过去而不复存在之意，强调结果。“消失”指事物逐渐减少以至没有，强调过程。“惊呆”，因受惊而发呆。“惊骇”,惊慌害怕，侧重于害怕。“惊讶”,感到奇怪，惊异。“苍茫”指空阔辽远，迷茫无际，往往指具体事物。“渺茫”指因遥远而模糊不清，往往指抽象事物。“淹没”指(大水)漫过,盖过。“吞没”除有“淹没”之意外，还有不嚼或不细嚼，整个儿地或成块地咽下去之意。 答案　B;;解析　“隐隐约约”应换成“隐约其辞”。隐隐约约看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。隐约其辞：形容说话躲躲闪闪。 答案　C;C．我只看到了火烧云，那火烧云，灿烂地，热烈 地，夸张地烤红了西边半个天空，烧红了大地 上的一切，这种景象令我惊骇。(排比) D．太阳已经落下去很久了，还将最后的一抹光辉 像扫帚一样扫向就近的云彩。(比喻) 解析　B无比喻，“好像”表示揣度。 答案　B;二、文本阅读(25分) 阅读《西地平线上》全文，回答6～10题。 6．文章开头说“而在所有雄伟的风景中，落日大 约是最令我震撼的”。三次落日分别从哪些方 面震撼了作者？试从景和情交融的角度回答这 一问题。落日的整体象征义是什么？(9分) 答：____ _________________________ ;答案　(1)①第一次采用特写镜头的方式，抓住落日沉没的一瞬，将落日放置在一个极为开阔的背景之中，浓墨重彩，绘形绘色，为读者推出了一派雄伟壮观的景象，柔和、美丽、安谧，然后写其跳跃颤抖的消失过程。这里既写出了“落日”对“生”之留恋，又表现了“落日”对“死”之坦然，从而获得了“应该怎样对待死”的深刻体验。;②第二次描写以时间为序，用先抑后扬的手法，写落日的壮丽辉煌——血红、辉煌，使人“像在画中”，感到“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”，有悲剧感，使人明白了应该怎样去死，那就是要奉献自己的辉煌。 ③第三次作者没有直接写太阳，而是采用侧面描写，以黄昏的火烧云作为挥毫泼墨的对象，间接地描写落日的辉煌、灿烂、热烈、夸张，让人惊骇。太阳把它最后的余热献给了火烧云，作者这样写是为了暗示，死要有意义，要造福后人。;(2)三次落日虽然时间、地点、情景不同，但都显示了自然的伟大、壮美，都使荒凉空旷的西部变得充满生命的活力，令人由衷地热爱、赞美。这让我们感到，落日虽然象征生命的消亡，但更让我们认识到生命的神圣与庄严，一股悲壮、苍凉、深沉、厚重的感情贯穿文章始终，让我们感受到自然和生命的崇高、伟大。由此可见，本文的写景融入了作者丰富的生命体验，既有对西部雄浑、辽阔、苍凉、旷远的展示，又有对生命存在的凝重的反思，有一种更为沉重的历史情怀，一种巨大的悲怆感。;7．作者在观赏日落时，有许多联想，请找出来，说 说它们与落日的关系？(5分) 答：____ _________________________ 答案　第一次：写春联的红纸，勒勒车的轮子。 颜色相似，形态神似。第二次：罗曼·罗兰创作 《约翰·克利斯朵夫》时看到日出的情形。落日 比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成 吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的 长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福他人 很相似。三次丰富