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谈大学生环境法律教育研究 发布时间:2014-12-24????来源:毕业论文网 　　【摘要】环境危机是人类发展面临的三大危机之一。大学生是未来社会建设者，应该受到相应环境教育。目前对高校大学生而言，环境法律教育对于实现环境教育的六大目标而言将更有指向性与针对性。但目前大学生环境法律教育存在环境法课程开设率较低且缺乏可持续性;高校对大学生环境法律教育的重视程度不够;大学生相关的环境基础理论没有务实;缺乏环境法律职业训练等一系列问题。相应的解决方式是“两个结合”：环境法律职业训练与环境基础理论知识相结合;课堂内的环境法律职业训练与课堂外的环境法律职业训练相结合。 　　人口危机、资源危机、环境危机，这是人类发展面临的三大危机。这三大危机如果解决不好，人类将会自己毁灭自己，这已是现时世界各国迫在眉睫的问题。在联合国召开的环境与发展大会，提出了“可持续发展”这样一个命题;中共十七大报告在谈到深入贯彻落实科学发展观时强调指出“必须坚持全面协调可持续发展??使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展”，永续发展概念的提出，在十七大代表中产生了共鸣。保护环境也是全球人类的共同任务。各国政府都要结合本国课程设置实际，使学生形成这样的环境观点和环境道德。 　　一、为什么需要对大学生进行环境法律教育要达到这样的目标，我国面临的形势是严峻的。因为相对于欧美发达国家从小就进行环境教育的情势而言，我国直到1996年，中国国家环保局、国家教育委员会、中共中央宣传部联合颁布了《全国环境宣传教育行动纲要(1996—年)》，各省相继成立省环境宣传教育协调委员会;不久前正在进行中的中国第八次基础教育课程改革中，教育部决定将环境教育正式纳入中小学课程，才制订了《中小学环境教育实施指南》。我们的大学生在进人大学之前几乎没有受到相关的环境教育。但大学生是社会建设的主力军，是未来社会建设者，毕业后将会进入各个不同的工作岗位和部门，大多会成为不同层次上的决策者、管理者或实行者，如果他们没有形成良好的环境法律意识，甚至做出违反环境法律法规的行为，国家民族前途将堪忧，于是大学生环境法律意识的提高对于我国的环境保护与可持续发展有重要意义。且大学时期正是人的人生观、世界观成熟和规范的时期，具有很强的可塑性。总而言之，加强大学生的环境法律教育有极其重要的意义。在高校中开展环境法律教育，通过环境法律教育，明确环境概念，形成环境权利意识，实现环境教育之六大目标(1)觉醒;(2)知识;(3)态度;(4)技能;评鉴能力;(6)参与等，将更有指向性与针对性，更能立竿见影。环境法律教育是环境教育的重要组成部分，其目的是通过提高公众的环境法律意识，形成环境概念，运用法律手段保障自己所享有的环境权利权益。相比于环境伦理教 育与环境意识教育，环境法律教育直接作用于公民的行为，故而能够起到较直接的社会效果。 　　二、大学生环境法律教育中存在的问题及应对措施 　　一)大学生环境法律教育中存在的问题首先，夯实环境基础理论知识。大学生环境法律教育方式单一，高校重视程度不够。就目前开设基础环境教育的高校来看，环境法律教育通常与环境保护技术、生态伦理教育等环境教育的各方面内容揉合在一本教材当中，平均到环境法律内容的课时较少;传统的应试教育方式，对环境教育的影响也是很大的，它使得学生提不起学习的兴趣，他们对于课堂所教授的内容，完全是为了应付考试。如此的教育方式使得学生所学到的知识仅仅停留在认识层面上，而不能上升到对行为的指导层面。甚至许多老师认为，对于环境教育，只要使学生对环境知识有个大概的了解就够了。但有学者在调查中发现，很少有学生能准确解释诸如生态系、水圈、光污染等基本的环境概念。 　　其次，缺乏环境法律职业训练。学生需要在环境法律教育中提高法律实践能力。学生通过熟悉环境污染防治法、自然资源保护法、国际环境法规范，以及各类规范之间的相互关系，可以提高运用环境与资源保护法规范进行诉讼和处理环境与资源纠纷的能力。通过深入理解环境与资源保护法和相关部门实体法、程序法的联系与区别，提高正确运用环境与资源保护法律、法规的规定的能力。而这些都是我们的法学教育中所缺失的。我国的法科学生都存在实践能力差的问题，其它学科学生的法学实践能力可窥一斑。社会上普遍反映法学毕业生缺乏实际运用能力，对法律实务实际运作方式不了解。他们只是单纯地硬搬、硬套法律条文，而对案件的具体情形缺乏全面的分析，应对突发事件、疑难复杂案件的能力欠缺。据司法部门反映，学生毕业到法律实务部门后，至少要二四年以上的时间才能够适应审理案件、处理案件、代理各种法律事务的需要。因此，作为法学教育中一支的环境法律教育应该为学生提供必要的法律职业训练。 　　二)大学生环境法律教育应对措施环境基础理论知识教育与环境法律职业训练相结合。 　　我国与大多数国家一样，