加强教研工作 提升中小学教学质量PPT.ppt

落实纲要精神 创新教研工作;一、诊断教学问题，持续提升质量二、推进改革试点，培育典型经验三、创新教研机制，强化队伍建设四、抓好重点项目，打造教研品牌; 指导课程研究规划中心 指导学科教学研究中心 学业质量监测研究中心 教育政策研究咨询中心;;福建省普教室2011年十件大事;研制福建省《幼儿园保育教育活动常规要求》、《保育教育活动评价指导》 组织福建省基础教育课程改革教育教学课题研究优秀成果评选 开展福建省基础教育课程教学研究课题（2012～2015）评审立项工作 开展名师、骨干教研员“送培下乡”活动 指导教师、学生参加全国比赛、国际比赛成绩斐然;（一）学前教育; 问 题： 目前幼儿教育“小学化”现象仍不同程度地存在于各级各类幼儿园。 从幼儿教育实践中看，发展的“提前化”、学业的“超载化”、课程的“学科化”、活动中的“去游戏化”均是“小学化”现象的体现。; 1．加强保育保教常规指导与评价; 2．健全完善四级教研网络;按照目前全省幼儿园共6179所，省级示范性幼儿园91所，市级示范性幼儿园170所，县级示范性幼儿园610所，配合行政落实幼儿园帮扶目标，要求每年省级示范性幼儿园帮扶4所，市级示范性幼儿园帮扶3所，县级示范性幼儿园帮扶1所，一年共结对帮扶2223所，加上新增示范园，三年内可覆盖全省90%的幼儿园。 建立市、县、镇教研帮扶情况的年度报告制度，加强典型帮扶经验的交流、推广。;3．加强教研和研修工作;积极组织做好联片教研、区域教研、园本教研活动，针对幼儿园存在的普遍性、关键性问题，集中攻关，在专题研究、教学案例研究过程中提升教师的教育教学能力。 2012年上半年将组织开展全省农村乡镇中心园、优质民办园的骨干教师教学比武（制作教具、方案设计与实施等），下半年组织全省农村园“区域活动”和“游戏活动”现场展示研讨。; 4．开发、共享优质资源;（二）义务教育; 问 题;小学语文 教学中重视知识内容的识记，忽视运用实践能力(“阅读能力”和“综合应用能力”)的培养；重视书面作业而忽视语文阅读积累。考试试题重复考查学生字词句识记， “题海战术”和 “练习册”加重学生学业负担。;初中语文 ①学生阅读理解能力薄弱,教师把阅读教学淹没在字、词、句、篇的理解中，学生阅读量没有达到《语文课程标准》要求。 ②作文教学出现重语言形式，轻内容实质的华而不实现象。 ③中考压力，初中语文教学出现“以练习代替读书”的做法。;小学数学 教学忽视知识形成的过程，重视习题训练，学生数学思考、解决问题能力、综合运用知识能力不强，35%教师备课时选用教辅材料。 初中数学 数学计算技能的训练减弱，过于依赖计算器，运算求解能力下降，学生逻辑推理和综合解决问题能力弱。;小学英语 有些学校开设课时不足；教学缺乏语境的练习和应用，口语交际训练不足，高年级学生阅读理解综合能力弱。 初中英语 灵活运用词汇的能力较差，阅读理解能力较为薄弱，综合运用语言能力弱。;小学品生品社 课时不足，学生学习的积极性不高，教学方式陈旧，实践活动不足，解决实际问题能力和探究能力有待于提高。 初中思想政治 存在“考什么就学什么”和“考前突击”的现象， “死读书”现象比较普遍，考前为学生准备大量的范题和答案，不重视思维能力和运用能力的提高。;初中历史 很少训练学生引用课外材料分析论证形成自己的观点，普遍死记硬背。 初中地理 靠死记硬背学习知识，没有掌握正确的学习方法，对图形、地理空间想象力较弱。;小学科学 课时不足，绝大多数科学教师自身的学科专业能力有限，材料和器材缺乏。教学过程重知识，不重探究能力的培养。大部分考查的试题是识记内容。 初中物理、化学 基础知识与技能不扎实。实验教学被削弱，实验条件不足，把“做”实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差。初高中衔接不顺畅，初、高中学科能力要求差距较大。;初中生物 学生对概念的学习死记硬背，图表及数据分析的能力较差，利用所学生物知识分析实际问题的能力弱。由于课时不足，仪器设备缺乏，实验动手能力弱。; 1．开展新修订课程标准的研修活动;组织省市级教研员认真比较研究课标的变化，开展新修订课程标准的研修活动，指导帮助广大教师准确理解课程标准，把握标准修订的精神。;（1）新修订课程标准重点体现在五个方面;②坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容，体现学科的基本结构，精选重要内容。 如义务教育语文课程标准，强调课程目标和内容聚焦语言文字运用，突出实践性和综合性的特点，重视写字和书法的学习，加强了写字教学的分量，小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字。;③坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实践能力，体现学科最重要的知识与技能，关注教与学的过程和方法，重点关注学生情感、