实验：探究动能定理课件 新人教版必修2PPT.ppt

(对应学生用书P104) 1．(2012·合肥检测)某同学在做利用钩码小车探究功与速度变化关系的实验时，拖着纸带的小车在钩码拉力的作用下由静止运动到木板底端，在此过程中打点计时器在纸带上打下的相邻点间的距离变化可能是 (　　) A．始终是均匀的　　　　　B．先减小后增大 C．一直增大 D．先增大后减小 [解析]　钩码对小车作用过程中小车速度增大，所以点间距一直增大，C正确；若在小车未到达长木板另一端之前钩码落地，绳子拉力消失，小车开始减速运动，因此打下的点子间距再变小，D选项有可能． [答案] CD 2．(2012·广东六校)在用橡皮筋“探究功与物体速度变化关系”的实验，下列说法正确的是 (　　) A．通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值 B．通过改变橡皮筋的长度改变拉力做功的数值 C．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度 D．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度 [解析]　实验通过增加橡皮筋的条数，使橡皮筋对小车做的功成倍增加，故A正确，B错误；小车的速度对应的是橡皮筋对小车做功完毕时的情形，故C正确，D错误． [答案] AC 3．(2012·烟台测试)一实验小组要用如右图所示的装置探究动能定理，关于实验操作下列说法正确的是 (　　) A．应改变橡皮筋拉伸的长度，打出不同的纸带进行分析 B．应保持橡皮筋拉伸的长度不变，改变橡皮筋的条数，打出不同的纸带进行分析 C．应选取纸带上点迹间隔均匀的一段进行测量，以求出小车匀速运动时的速度 D．实验中将木板左端适当垫高的目的是：使重力分力平衡掉小车和纸带受到的摩擦力，提高实验的精确度 课堂互动探究 课前自主回顾 高考总复习 · 课标版 物理 与名师对话 速度 速度的平方 条数 纸带 打点计时器 刻度尺 思考　本实验为何利用W－v2图象处理数据？该实验能定量地探究动能定理吗？ [提示] W－v图象为曲线，不便于研究它们之间的关系. 为了更直观地探究W与速度v的关系，可以画出W－v2图象，这样可以将曲线转化为直线，这也是实验中经常采用的处理数据的基本方法. 从W－v2图象中，只能半定量地判断W与v2(或物体的动能)成正比，但不能定量地判断合外力所做的功与动能的变化之间的关系． 四、实验改进 本实验中物体运动速度可以使用速度传感器直接采集，比用打点计时器方便快捷且误差较小；小车受到的外力也可以用拉力传感器采集以便于直接计算出合外力做功的大小；另外可以把长木板换成气垫导轨，省略平衡摩擦力的操作步骤，达到简化实验过程的目的． 2．我们用2条，3条…橡皮筋进行第2次、第3次…实验时，每次实验时橡皮筋伸长的长度都应保持一致． 3．实验数据处理时，以橡皮筋对小车做的功W为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，以第一次实验时的功W为单位，作出W－v以及W－v2图象，分析图线，可以得知橡皮筋对小车做的功W与小车获得的速度v2的定量关系． 4．打点计时器打出的纸带上相邻各点的间距并不均匀，应选间距均匀的那一段纸带来计算小车的速度，因为这一段是橡皮筋对小车做功完毕时的情形． 六、误差分析 为减小本实验的实验误差，要注意以下几个方面的问题： 1．在长木板上，小车、铁钉、打点计时器的位置应调整适当，以保证打在纸带上的点便于处理，求出小车运动的速度． 2．平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿，保证小车脱离橡皮筋后做匀速运动． 3．小车的质量较小，当用多条橡皮筋时，打出的点过少，应改用质量稍大的小车(或加砝码)，以保证打出较多的点便于处理. 当用4条、6条、8条…完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、第4次…实验时，橡皮筋对小车做的功记为2W0、3W0、4W0…，每次实验中由静止弹出的小车获得的最大速度可由打点计时器所打的纸带测出． (2)图2给出了某次在正确操作情况下打出的纸带，从中截取了测量物体最大速度所用的一段纸带，测得O点到A、B、C、D、E各点的距离分别为OA＝5.65 cm，OB＝7.12 cm，OC＝8.78 cm，OD＝10.40 cm，OE＝11.91 cm.已知相邻两点打点时间间隔为0.02 s，则小车获得的最大速度vm＝________ m/s. [尝试解答]　(1)打点计时器一定用交流电源，A错误；实验中一定要用相同的橡皮筋，B错误；每次实验中，应使小车从同一位置由静止弹出，C正确；在探究小车最大速度和橡皮筋做功W的关系时，要作出各种不同的可能关系图象，得出合力做功与物体速度变化的关系，D正确． (1)为了消除摩擦力的影响应采取什么措施？ ______________________________. (2)当我们分别用同样的橡皮筋1条、2条、3条……并起来进行第1次、第2次、第3次……实验时，每次实验中橡皮筋拉