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乡村教师支持计划实施工作汇报 大家好！ 我们是县教育局，为了促进城乡教育均衡发展，确保乡村学生也能享受良好的教育资源，近年来我县在稳定乡村教师队伍方面做了一系列的工作，取得了较好的效果，现对照省政府文件《山西省乡村教师支持计划实施办法》的要求，把所做工作总结如下。 一、 乡村教师的补充配备县是一个农业大县，农村人口仍占有很大的比例，乡村学校仍保留相当大的规模，截止现在仍然有7所乡村中学、13所乡镇中心校，其中13所中心校下辖学校和教学点达80多个，乡村学校的在编在岗教师1300多人，占全县在编教师近一半，单纯就乡村教师的总量以及师生配置比例来看，乡村教师人数足够，但存在的现实问题是乡村教师老化严重，音、体、美、外语和信息技术教师结构性短缺，因此许多学校出现教师总量平衡、相对不足的现象。为此我县从2017年开始每年都根据乡村各校教师短缺情况，招聘一定数量的特岗教师，及时补充，除2017年没有招聘之外，到2017年共6年招聘特岗教师320多人，这些新生力量既满足了乡村学校的教学需求，又为乡村学校带来了生机，让乡村孩子感受到了时代气息。 二、 乡村教师的待遇问题县作为国家集中连片特困县，从2017年开始落实乡村教师生活补助政策，所有在编在岗的乡村教师都能享受每月300元的生活补助；绩效工资的分配中我县对乡村教师按照距离县城远近的原则把艰苦边远补贴分为三个等次，即每月50元、100元、200元，在年终绩效工资发放中足额兑现；乡村教师的乡镇工作补贴也正在落实之中，如这项补贴能够落实的话，在乡村工作的教师，比县城教师每月至少多600元，最高差额则达到1000元。因此乡村教师待遇方面已经很不错。另外我们要求各乡村学校尽力改善住宿教师的食宿条件，力所能及地给予住宿教师伙食费补贴，让在乡村学校工作的教师生活舒心，工作安心。 三、 乡村教师的培训和提高加强师德师风建设，提高乡村教师的思想政治素质和师德水平，要求乡村学校领导重视师德师风建设，在平时的业务学习中穿插组织社会主义核心价值观和教师职业道德的学习，对上级部门下发的各种正风肃纪的文件要及时组织学习；每年对新招聘的特岗教师都要进行为期三天的入职培训，其中重要一项就是教师职业理想、教师法规、心理健康等内容的培训；职后培训方面也对乡村教师尽量倾斜，包括继续教育、国培、各类外出培训以及专家引领的现场会都积极安排乡村教师深入参与，保障乡村教师的参与面和参与度。通过以上各种培训学习的组织，既提高了乡村教师的师德水平，又提高了他们的业务能力，为长期地更好地服务乡村教育打下坚实的基础。四、 建立城乡教师交流机制近年来，我县每年都安排一定数量的城乡教师进行交流，在刚刚过去的2017年安排82名教师交流，交流期限为3年。这一举措为乡村和县城教师间相互学习交流提供了机会，乡村教师的吃苦耐劳精神与县城教师先进的教育教学理念融为一体，使得县城教师与乡村教师形成优势互补，对提升乡村教师业务能力、均衡城乡师资力量做出了一定的贡献。 五、 严控乡村教师调离对乡村教师调离乡村工作岗位的，我们严格把控，凡特岗教师一定要满三年的服务期，其他教师要根据所在学校教师岗位结构情况，并必须经原单位校长同意，才能调离。决不能因部分教师的调离影响了乡村学校的教学。 六、 存在的困难及建议稳定乡村教师队伍，支持乡村教师更多的是依靠政府的作为，尤其是提高他们的待遇，教育主管部门是无能为力的。单就我们主管部门方面，当前面临一些实际困难， 一是城乡教师交流中县城学校不愿交出好老师，乡村学校不愿接受差老师，工作环境的巨大差异，让这项工作开展得困难，与理论上的收效相去甚远。 二是个别乡村学校生源严重萎缩，学校兴衰存亡与对乡村教师的支持没有太大关系，有了好的校舍、充足的教学资源、稳定且优良的教师队伍，也未必能巩固住现有的乡村学校。 三是乡村教师经济待遇的不断提高引发了县城教师的不满，因为现在的乡村学校学生少，教师工作量较轻，许多教师只做一些清闲的后勤工作，却也能得到所有的乡村教师补贴，而县城学校的教师工作量重、压力大，却没有任何补贴，所以对不断提高乡村教师待遇深感不平衡。建议： 适时调整乡村学校的编制数，对个别教学点因地制宜，不看师生比，根据需要，适当扩大编制配置；给乡村教师更多晋升职称的机会，增加乡村学校中高级职称比例，让乡村教师获得更多实惠；合理处理乡村教师与县城教师的待遇差距，乡村教师需要支持，县城教师也需要安抚；城乡教师交流机制还需完善，就目前的开展情况来看，效果一般，许多交流到乡村的教师难以得到乡村师生的认可。以上就是我们县支持乡村教师工作情况的汇报，如有不妥之处，欢迎大家批评指正，谢谢大家！