让每个学生都成为班级的主人.docVIP

让每个学生都成为班级的主人 华坪县职高职高：张云良 内容提要：一个班级的好坏关键在班主任，而一个班级是否有好的班风和学风，关键在于每个学生是否都成为班级的主人。要想让每个学生都成为班级的主人就要做好以下几个方面的工作：一、参与制定班规，激发自主意识，让学生学会自主管理，不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。二、健全班级组织机构，让每一个学生都成为班级管理的主人，充分发挥学生在班集体中的主人翁的精神，做到人人有事做、事事有人做、物尽其用、人尽其才、从而实现自我管理、自我发展、自我完善、自我提高和自我进步的班级管理目标。三、开展各项有益活动、在活动中把各自潜能和特长发挥出来，同时开展各种活动有利于培养学生的集体意识和班集体意识，这样的班级才会有凝聚力、才会有进取精神，做人做事才会有大局意识，全局观念从而实现班级的才会和谐、健康、有序、有活力、有进取精神、有拼搏精神。四、发挥示范教育的作用，只有老师想方设法让学生学会正确的评价自我，在看到自己的优点的同时、也能正确找到自己的不足之处，才能真正做到取长补短。五、充分利用激励的作用，我们职高的学生历来就自信心不足，因为在以往老师和家长的教育教学中经常受到的只有责骂和批评，基本上没有或者很少受到老师和家长的表扬，久而久之他们的自信心就没有了，总是认为自己是一无是处、这样他们就自己看不起自己，所以我们要想方设法培养学生的自信心，使学生看到自己的优点，从而有了学习的目标和动力。六、充分利用班会教育，将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地。七、争取各任课教师的配合，发挥好纽带作用。八、在学习上对学生进行方法的指导，督促学生利用好每一个学习时间。九、加强与学生家长的沟通与交流。 关键词：每个 学生 成为 班级 主人 班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。一个班级的好坏关键在班主任，而一个班级是否有好的班风和学风，关键在于每个学生是否都成为班级的主人。要想方设法让每个学生都成为班级的主人，有良好的班风和学风，有主人翁的精神，有凝聚力，有团结拼搏的精神，做到人人有事做、事事有人做、发挥每个学生的特长；做到物尽其用、人尽其才；做到人人都能做事，而且能做好事情，树立“天生我材必有用”的观点。这样一个集体就会像一架机器健康而有序地运转。 对于职高学生来说，他们对生活充满希望和好奇，同时也渴望介入美好的生活，更想独立，他们错误的认为，独立以后就可以不受家长和老师的约束，就可以我行我素的绝对自由，所以我们老师一定要让学生明白，在这个世界上根本就没有绝对自由的事情，任何事情都是相辅相成的，只有在不侵犯别人的自由的情况下的自由。同时渴望自己的才干能得到老师、家长、同学们和社会的认可，他们更加渴望自己也能获得成功的机会的同时品尝到成功后的喜悦。故作为老师就要千方百计的为每个学生搭建和创造一个能让他们获得成功的机会的同时品尝到成功后的喜悦的机会。 因此，我在工作中特别注意这一点，想方设法为每个学生的发展创造机会，让每个学生搭建和创造一个能让他们获得成功的机会的同时品尝到成功后的喜悦的机会，从而找回他们失去很久很久的自信心。那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。 一、参与制定班规，激发学生的自主意识，让学生学会自主管理，不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己，前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是让学生养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用，这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。在班级管理中我给学生经常讲的就是要求学生记住和做到以下几个方面的事情：1、管住自己、管好自己的人、做好自己的事情，我们职高的学生就是不能管住自己，明明知道这件事情不能做，但是他们就是管不住自己而去做，要学生能管住自己，作为班主任一定要耐心细致的、不厌其烦的做好学生的思想工作，经常有意无意的提醒学生管住