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农村骨干教师素养提升培训总结 为期一个月的脱产培训即将结束，静下心来，回眸思之，我问自己： 脑海中还剩下些什么？边翻阅自己的笔记边咀嚼回味，尝试借文字记录自己积淀的思考、困惑和感悟，或许对今后的成长有些许帮助。 一、认清角色 骨干教师。 （1）对 教师 角色的再认识。 师者，传道，授业，解惑也。 虽然，近些年来，人们对韩愈《师说》中这句对 教师角色 的话有疑义，但我认为，它之所以能长久以来被人们广为流传，必定有其存在的价值。特别是 解惑 一词，用得十分精妙。那么，怎样才是数学上的 解惑 呢？叶柱老师分析得真好：师说》中这句对 教师角色 的话有疑义，但我认为，它之所以能长久以来被人们广为流传，必定有其存在的价值。特别是 解惑 一词，用得十分精妙。那么，怎样才是数学上的 解惑 呢？叶柱老师分析得真好》指出： 有效的教学活动是学生学与教师教的统一。可见，把 学生学 放在 教师教 的前面，体现了 学生 为根本，学生学得怎么样在于教师教得怎么样。于是乎， 以学定教，先学后教 新模式自然应运而生。这种教学新模式突显了 学生自主学习 的作用，突出了 新旧知识的最近发展区 ，促使学生 有效、高效、优效 的学习。 （2）扎实课堂，精细研读教材。 这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教。 听了沈佩峰老师不断改进教学设计的背后故事，更让我觉得自己应该重视 教材解读 。虽然 教材只