2014高中语文（人教选修——中国古代诗歌散文欣赏）课时训练15.docVIP

课时训练15　六国论 一、夯基训练 1.下列词语中,加点字的音、形、义都正确的一项是(　　) A.赂(lù　贿赂)秦　　　　　率(shuài　大概)赂秦耶 B.暴(bào　残酷)霜露 奉之弥(mí　更加)繁 C.洎(jì　自从)牧以谗诛 犹抱薪(xīn　柴)救火 D.秦击赵者再(zài　两次) 为(wéi　治理)国者 解析:A项,“率”,“全都,一概”;B项,“暴”应读“pù”,“暴露”;C项,“洎”,“等到”。 答案:D 2.下列句子中加点的词,古今义相同的一组是(　　) ①盖失强援,不能独完　②思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘 ③至于颠覆,理固宜然　④可谓智力孤危　⑤然后得一夕安寝　⑥较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍　⑦然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌　⑧而从六国破亡之故事 A.①②⑦　　　　　　　B.③④⑤ C.①⑤⑦ D.④⑥⑧ 解析:②古义为“泛指祖辈、父辈”;③古义为“表示由于上文所说的情况,引出下文的结果”;④古义为“智谋和力量”;⑥古义为“它的实际数目”;⑧古义为“旧事,先例”。 答案:C 3.下列句子中,加点词的意义和用法完全相同的一项是(　　) ①六国破灭,非兵不利　②旦日飨士卒,为击破沛公军　③贤于己者,问焉以破其疑　④城之破也,妇孺不存　⑤沛公不先破关中,公岂敢入乎 A.①②　　　B.②⑤　　　C.③④　　　D.①⑤ 解析:①被打破,被攻克;②攻克;③解除,破解;④被攻占,被攻克;⑤攻克,攻破。 答案:B 4.下列句子中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是(　　) A.齐人勿附于秦 B.至于颠覆,理固宜然 C.吾祖死于是 D.师不必贤于弟子 解析:A项,“于”是“和”的意思;B项,“至于”,固定短语;C项,“于”是“在”的意思;D项,“于”与例句中 “于”皆是“比”的意思。 答案:D 二、课内阅读 5.阅读下面的文字,完成第5~8题。 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　) A.弊在赂秦　　　　　弊:弊病,弊端。 B.六国互丧 互:互相。 C.暴秦之欲无厌 厌:满足。 D.固不在战矣 固:本来。 解析:B项,互:交互、相继。 答案:B 6.下列句子中,加点虚词的意义和用法相同的一组是(　　) A. B. C. D. 解析:A项,介词,凭借/介词,拿,用。B项,都是连词,表承接。C项,动词,如同,好像/副词,还,仍然。D项,代词,这样/与“则”连用,意为“既然这样,那么”。 答案:B 7.下列对本段内容分析不正确的一项是(　　) A.通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比,证明了“赂”的损失远远超过战争的损失。 B.割地赂秦不但不可能换来和平保全自己,反而助长了秦的侵略野心和实力,造成颠覆的下场。 C.将赂秦比作“抱薪救火”,形象地说明赂秦的危害。 D.这一段以骈文的排比句和对偶句为主,又间杂一些散句,语言显得既有气势,又有变化。 解析:D项,以散句为主,间杂骈句。 答案:D 8.上段文字使用了对比手法,可以从三个方面加以分析。试简要说明分别是哪三个方面。 解析:对比的三个方面可以从相关层次来划分对比的标准,在行文上通过对比增强了论点鲜明性和深刻性。 答案:第一,将秦国战胜得到的土地和由诸侯贿赂所得到的土地进行对比;第二,将诸侯战败失去的土地与贿赂秦国而失去的土地进行对比;第三,将祖辈、父辈得到土地的艰难与子孙“视之不甚惜”进行对比。 三、延伸阅读 9.阅读下面的文字,完成第9~13题。 论养士 (宋)苏轼 春秋之末,至于战国,诸侯卿相皆争养士。自谋其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流,下至击剑、扛鼎、鸡鸣、狗盗之徒,莫不宾礼。靡衣玉食以馆于上者,不可胜数。越王勾践,有君子六千人。魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦,皆有宾客三千人。而田文招致任侠奸人六万家于薛。齐稷下谈者亦千人。魏文侯、燕昭王、太子丹,皆致客无数。下至秦、汉之间,张耳、陈余号多士,宾客厮养,皆天下俊杰。而田横亦有士五百人。其略见于传记者如此。度其余当倍官吏而半农夫也。此皆奸民蠹国者,民何以支,而国何以堪乎? 苏子曰:此先王之所