人教版语文选修语言文字应用(RJ)成盘电子题库：第四课第四节实战演练轻松闯关含答案.docVIP

一基础知识下列关于成语的说法不正确的一项是(　　)成语是熟语中最重要最常用的它是人们长期使用后凝固下来的固定词组成语都是“四字格”形成的原因有：四音节符合汉文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求体现了汉语成语中蕴含了丰富的中国古代文化成语比较完整地保留了古代汉语词汇语法修辞等特征解析：选B成语并不都是四字格下列关于熟语的说法不正确的一项是(　　)惯用语歇后语谚语都属于熟语家族歇后语是汉语的一种特殊熟语形式一般由两部分构成有点像猜谜语像谜面；后半截是解释或说明像谜底谚语是在民间流传的反映生产和生活经验有深刻寓意的语句惯用语都有特定的本义显得很形象解析：选D惯用语都有特定的比喻义下列各句中加点的成语使用正确的一项是(　　)当了村官的大学生王强一下子找到了用武之地他平时就爱好文学喜欢舞文弄墨现在村里文件的起草宣传栏的布置他全包了由于国家出台了一系列抑制房价的措施素有金九银十之称的楼市交易情况不瘟不火价格继续僵持在平淡中迎来了年内最后一个销售的关键期季老一生光明磊落胸无城府始终都保持了天真纯朴的本性不求名不为利不媚上不畏权；即使处在政治漩涡中他也丝毫没有改变河南省针对“瘦肉精”的问题明确规定了畜牧商务工商食品药品公安等要求各行其是形成合力解析：选C胸无城府：为人坦率没有心机舞文弄墨：玩弄文字技巧或歪曲法律条文含贬义不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味也不急促形容恰到好处各行其是：各自做自己认为正确的事此处应为“各司其职”下列各句中加点的熟语使用不正确的一组是(　　)芙蓉江的清流让人心旷神怡而天生三桥和芙蓉洞的雄奇景象更让游人叹为观止保障人民群众合法财产权益不受侵犯的《物权法》其实与每个人的生活都是息息相关的无论你在城市或农村丘吉尔为了实现自己远大的政治抱负彻底改掉了说话期期艾艾口齿不清的缺点在屈原忙于为楚国草拟政令的时候上官大夫却在一旁扇阴风点鬼火敲边鼓离间他与楚怀王的关系解析：选D敲边鼓：从旁帮腔从旁助势在此句中不适合用来表示挑拨关系叹为观止：赞美看到的事物好到极点息息相关：呼吸相关联比喻关系密切期期艾艾：形容口吃二语言运用目前有一些报刊的文章中望文生义误用成语的现象较多请指出下面的成语的错误并加以分析(1)差强人意误例：整个世界杯下来梅西没有收获一个进球对于他这样的世实在是差强人意(2)长袖善舞误例：在强手如林的国际竞争舞台上深圳市代表团全体成员通力协作长袖善舞终于使深圳市获得2011年第26届世界大学生运动会的主办权(3)明日黄花误例：“全球演艺名人公众形象满意度调查”是目前全球演艺圈唯一真实反映消费者期望和感知的艺人口碑荣誉它的一项调查结果显示：酒井法子一代玉女已沦为明日黄花答：________________________________________________________________________答案：(1)“差强人意”这个词语被误解为“使人感觉差劲”的意思误将“差”作“不好差劲”解了差强人意”的“差”应作“稍微”讲这个成语的意思是大体上能使人满意(2)此句将“长袖善舞”误解为有能力善于动作的意思了这个成词多形容有财势会善于钻营会走门路(3)此句错以为既然是比喻过时的事物即就应该是明日黄花其实这个成语多用来指已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物(2012·丹江口一中月考)根据以下《史记》片断归纳成语赵高欲为乱恐群臣不听乃先设验持鹿献于二世曰：“马也二世笑曰：“丞相误邪谓鹿为马问左右左右或默或言马以或言鹿者高因阴中诸言鹿者以法成语：________________________________________________________________________狱吏田甲辱安国安国曰：“死灰独不复然乎？”成语：________________________________________________________________________答案：指鹿为马　死灰复燃 一基础考查下列加点成语使用恰当得体的一项是(　　)与这些可畏的后生相比一些大家在翻译经典作品时态度非常认真他们对译稿改了又改往往会把最初的文稿改得面目全非点开广东省编办官方网的“机构编制实名制信息公开”专栏家省直机关及其下设机构的名称多名公务员姓名等信息昭然若揭新“国国务院派出八个调查组分赴全国各地对先前出台的楼市政策产生的效果顺藤摸瓜以便了解新变化制定新政策按照新课改精神教师应当以培养学生的综合能力为根本当学生遇到疑难问题时教师要善于启发诱导不要越俎代庖解析：选D面目全非”意为事物的样子改变得很厉害多含贬义昭然若揭”指真相大白顺藤摸瓜”比喻沿着发现的线索追根究底越俎代庖”一般用来比喻超过自己去处理别人所管的事情下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是(　　)世纪中叶环境问题日益严重有识之士开始从道德角度关注生态环境提出生