20哦让我永远忏悔的狗2.docVIP

20 哦，让我永远忏悔的狗 教学目标： 1、能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎”的字音；正确书写“膝、痹”；在语言环境中理解词语：忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔。 2、能正确流利地朗读全文，了解作者以“倒叙”的方法展开叙述。 3、了解故事内容，能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序复述课文3-6小节。 4、懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。 教学重点： 1、学会本课10个生字；理解词语“忏悔、心急火燎、不知所措、又愧又悔”的意思。 2、能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序复述课文3-6小节。 3、通顺流利地朗读全文。懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解，珍惜朋友之间的友谊。 教学难点：能按“藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”的顺序复述课文3-6小节。 教学准备：学生准备：预习课文，完成预习作业。 教师准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、1能在预习中自主学习本课的10个生字：忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅；读准“忏、缚、燎”的字音；正确书写“膝、痹”；在语言环境中理解词语“忏悔”。 2、能正确流利地朗读全文，了解作者以“倒叙”的方法展开叙述。 3、学习1、2小节，能用文中的话介绍小豆子与小狗欢欢。了解故事起因。 教学过程： 一、出示课题，理解词语 1、今天，老师给你们带来一位人类的好朋友。（出示图片）一看到小狗，大家眼中满是喜爱之情。可今天我们要学习的这篇课文中，小狗带给作者的，却是不同的情感。 出示课题：20 哦，让我永远忏悔的狗 2、学习“忏”字，理解“忏悔”。 （1）这里有个生字组成的词，谁来读准它？ 注意，“忏”是舌音。开一排火车，齐读。 （2）“忏悔”是人的心理活动，所以两个字的部首都是“竖心旁”。 （3）能不能给“忏悔”找个近义词？（懊悔、后悔） “忏悔”不但包括对过去事情的懊恼，还会有心痛的感受。 3、作者用自己的语言诉说着心声，谁能读好？ 指名读、齐读 二、检查预习，学习字词 1、出示：膝盖、患病、嬉戏、绑缚、上锁、心急火燎、痊愈、原谅 2、小老师开火车领读。 （1）膝：换部首：漆；右下部分不是“水”。 （3）缚：“缚”的意思就是（绑）。注意它的字音，读正确这个词。 （2）燎：正音；多音字。 三、初读课文，理清脉络，了解角色 1、打开课本，自由轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇课文的写作顺序和我们平时读的文章有什么不一样？ 学生自读课文 指名分节读课文，其他同学认真听，看谁能达到老师的要求。 2、发现这篇文章写作顺序的不同之处吗？ 倒叙是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事情的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。 倒叙的类型大致有三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三就是像这篇课文一样，由眼前事物引起对往事的回忆。运用倒叙的手法，设置悬念，以达到吸引读者阅读下去的目的。 3、请一个同学读一读课文的第一小节，其余同学想一想，故事中出现哪些角色？ 生交流（“我”、小豆子、小狗欢欢） 4、小豆子是谁？轻声读课文第二小节，试着用课文中的话介绍一下她。听清要求，先介绍她与“我”的关系，再介绍她的个人情况。 指名介绍（小豆子是我的好朋友，她患有小儿麻痹症。） 板书：小儿麻痹症（指导写“痹”） 小儿麻痹症是病毒引起的一种急性传染病。患者多为一至六岁儿童。主要症状是发热，全身不适，严重时肢体疼痛，发生瘫痪，少数情况甚至会危及生命。课文中有个词，提到这种病的病症：一跛一跛。 5、欢欢又是条怎样的狗呢？课文中有句直接描写它的句子，请你找到来读一读。 （1）指名读 （2）能不能学着刚才的方法，向你的同桌介绍一下这只小狗？说说名字、来历，再说说它的形象。 指名介绍（小狗欢欢是小豆子在田头发现，捡来的。它虽然又瘦又脏，但它那两只水汪汪的大眼睛使人又怜又爱。） 原来欢欢是小豆子捡来的。（板：捡狗） （3）质疑：这只狗又瘦又脏，还是被遗弃的，小豆子却给它起了个名字叫欢欢，你能猜猜这是为什么吗？ （小豆子患有小儿麻痹症，行动不方便，不能常常出去玩。有了小狗的陪伴，能带给她更多的欢乐，所以给它起名叫“欢欢”。） 5、指导朗读小豆子说的话，体会她是个有爱心的女孩。 刚捡到狗的小豆子可兴奋啦，兴致勃勃地敲开了我的门，……（星星，快来看小狗）她是多么地迫不及待地想让我看看这位新伙伴呀！再读一次。她无不得意地说……虽然是只被人遗弃，看上去又瘦又脏的小狗，可小豆子却收养了它，可见小豆子是个怎样的女孩？（有爱心） 6、可就是这样一个女孩却让“我