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今天我们如何学习—走向研究生学习新生活（2） 黎加厚 上海师范大学 教学目标 汇报上周学习成果； 探索新时代研究生教学的理念与方法（2）； 了解网络时代工具与技能； 建设个人和团队学习环境（2）。 课后作业1：研究生学习生活SWOT分析 课后作业2：学习Moodle课程设计 课后作业3：学习Moodle课程《教育技术学原理》 /jeast/ 课后作业4：创建个人研究生学习博客 前五位在东行记上面撰写博客的同学 第一位提交学习感想作业的同学 同学们在作业中的名言 每天都要学习！ —刘芳芳 “国家兴亡，匹夫有责”，我们在庆祝祖国生日的同时，是否也该想一下我们的责任是什么呢？ —王丽 笛卡尔说：“最有价值的知识是方法的知识。”? ——崔晓林，研究生期间我们应该做些什么，2007年10月9日 现在我知道了，也许以后硕士文凭将成为一张废纸，但在研究生学习期间，我们学到的不仅仅是现在的知识和科学技术，也将学会对任何新生事物进行研究和分析的方法，以提出对不确定的问题的解决方案。 ——韦丽娟，中国变了，2007年10月4日 作为上海师范大学07级教育技术硕士新生，来自五湖四海的我们怀着各自的梦想来到这里，虽然我们来自不同的学校，不同的地方，有着不同的经历，但作为一名硕士生来说，我们大家的起点都是一样的。但三年之后呢? ——汪文静，我的思考，2007年10月9日 在这里，我们都需要不停的思考...... ——王晨光，这里，我需要不停的思考，2007年10月9日 我不知道这个世界会怎么变，我只知道我会过好我的每一天。 ——刘颖，做好今天的自己 ,2007年10月9日 黎老师给了我们一个充分展示自我的一个平台。在这里我们可以无拘无束的发表我们的学术见解、生活感悟、学习心得与方法等等。 在这个如此自由的空间里，你是想当一名王者还是平庸的人？ —微笑的太阳，课堂感悟，2007年10月8日 我们现在处在一个指数发展的时代，WEB2.0的出现给人们的生活学习带来了新的环境和新的方式，现代研究生如何适应，乃至如何创新新的技术、资源和理念——这是我们首先要研究的课题。 —海豚漫步天空（xixi）， 2007级研究生站在新的平台高度 ,2007年10月4日 Shift Happens 感想 生活在瞬息万变的时代,人们每天面临的是各种各样的新事物的层出不穷;海量信息以无法预知的速度冲击着我们的思维;新技术日新月异；知识翻新的频率令人瞠目结舌……人们从中深刻体会到一点：唯一不变的是变化！ ——深海鱼Yanyali, 唯一不变的是变化，2007年10月 Shift Happens 3.0 今天我们如何学习？ 学会学习 掌握学习 方法的学习 基于项目的学习（PBL） 研究性学习（RBL） 自我导向学习（SDL） 基于设计的学习（DBL） 从关键词到培训项目设计 今天，我们只需知道关键词！ 关键词的故事 PLE—Edu2.0—LMS2.0 PLE—好看簿—微型培训课程设计 表达 写作 协作 特色 回家作业，做中学：热身活动：在Blog上发表第一篇教育诗：我愿是激流 我愿是激流 作者：裴多菲 　朗诵：刘小娜 我愿是一条激流， 是山间的小河， 穿过崎岖的道路， 从山岩中间流过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花里， 愉快地游来游去。 我愿是一片荒林, 座落在河流两岸, 我高声呼叫着, 同暴风雨作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟, 停在枝头上鸣叫， 在我的怀里做巢。 我愿是城堡的废墟， 耸立在高山之颠, 即使被轻易毁灭， 我也毫不懊丧…… 只要我的爱人 是一根常春藤, 绿色枝条恰似臂膀， 沿着我的前额攀援而上。 我愿是一所小草棚, 在幽谷中隐藏, 饱经风雨的打击， 屋顶留下了创伤…… 只要我的爱人 是熊熊的烈火, 在我的胸膛里， 缓慢而欢快地闪烁。 反思我的影响力（Leadership） 回顾前面的学习活动。 在“影响力圆圈”上标识自己的位置： A：领导者，引导和控制结果的人。 B：积极参与，深度参与研讨，提出建设性意见的人。 C：不主动参与，附和者，随大流的人。 D：不投入，处于边缘，游离在外的人。 E： 与活动完全无关的人。 影响力圆圈 A：领导者，引导和控制结果的人。 B：积极参与，深度参与研讨，提出建设性意见的人。 C：不主动参与，附和者，随大流的人。 D：不投入，处于边缘，游离在外的人。 E： 与活动完全无关的人。 课后作业1：继续学习Moodle课程设计要求：基本掌握Moodle的主要功能，能够自主设计微型课程。 小组认领学习研究Moodle模块 参考书目：《Moodle课程设计》，上海教育出版社，2007年版。 课后作业2：1.准备Mo