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人民币的简单计算教学反思 篇一： 人教版小学一年级数学下册人民币的简单计算教学反思 人民币的简单计算教学反思 赵湾镇中心学校 余志强 本节课围绕重点人民币的换算，突破难点人民币的简单计算，主要教材内容是P57页。对于本节课的教学设计及教学效果现反思如下： 1、教学设计条理清晰，但在上下各环节中衔接不够紧凑，中间的过渡性语言或情境创设没能轻松承上启下，显得各环节很生硬。 2、教材钻研的还不透彻，没有认真挖掘教材；如： P57页例5创设贴近生活的情境来激发学生的兴趣；（小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。让学生想一想，怎样带钱呢？先让学生用学具人民币摆一摆，来体现学生的动脑、动手操作能力，然后再引入P57页例5） 3、要注重教材资源的重新组合。在P57页例6的教学中应放手让学生去提出问题，然后分析解决问题，对学生提出的问题进行分类整理，得出结论；（单位相同直接相加减，单位不同，统一单位后再相加减） 4、这一节课的教学手段太单一，没有在教与学上调动学生的积极性。如： 在换算1元2角=（ ）角，18角=（）元（ ）角时让学生动手用学具人民币去换一换，这样就能加深学生对换算过程的理解。在P57页“做一做”第2题中的第 （3）小题，让几个学生举例说后，再让同桌两人一问一答进行合作交流，激发学生兴趣的同时，加深学生的理解，贴近生活，让知识源于生活，再回归生活中分析解决问题，使学生体会到数学知识在生活中的重要性。 5、关注全体学生，驾驭课堂。在本节课的课上没有关注全体学生的学习，对于地段学生的注意力的不集中特点，没有有效的进行调控，导致少部分学生上课分散学习注意力，应在本课堂的关键点上增加互动或小游戏的形式集中学生的学习注意力。要培养学生养成良好的学习习惯，驾驭课堂做到有的放矢，本课出现部分学生畅所欲言，积极发言，没有促进全体学生的积极参与，恰当给予学困生学习空间，增加学习兴趣，提高全体学生的学习质量。 6、加强个人基本功的训练。在数学教学中做到语言精练，不啰嗦，板书设计还不够合理，重点罗列，层次明确。书写不规范，一年级的学生要写规范汉字。今后将加强粉笔字和普通话的练习。 总之，以上是本课的不足之处，今后将从各方面严格要求自己，力争在今后的课堂中节节实用，效果明显，堂堂精彩。篇二： 人民币的简单计算教学反思 人民币的简单计算教学反思 人民币的简单计算是在学生学习了人民币的单位： 元、角、分以及人民币间的换算的基础上进行教学的，重点引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。 一、 注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。 针对一年级学生的认知特点，本节课运用多媒体课件，创设购物情境，以购物激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 二、 让学生自主探索，合作交流，培养自主性。 在整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过看、想、说等形式，以及小组合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。 三、 通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。 整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的情境中去。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。篇三： 《人民币的简单计算》教学反思 何美玲 《人民币的简单计算》教学反思 何美玲 本节课是在认识了人民币单位： 元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。这一堂课是对人民币的认识，人民币单位间的互化，以及前面学习的解决问题和加、减计算的综合运用。其教学重点是让学生学会简单的计算。这一节教材是在整学期中的过渡阶段，既是对前面所学知识的巩固，又是为两位数相加减的计算奠定基础。 在教学中，我结合实际，给学生创设实践的机会，通过摆出指定面值的人民币，兑换人民币，购物等活动。让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法在生活中的运用。加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。并在传授知识的过程中适时对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。 但在教学的过程中，我尽管为学生创设各种情境。孩子们对这部分知识学起来仍很困难。由于教学内容较开放，学生思维探究空间较大，特别是中下等生，感到无力下手，思考不着边际。他们在遇到困难时，则又要考虑教师扶