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“双线四模块”发展学生党员模式的探索 张项民 杨绍雷 史俊洋 曹婧 赵婧雅 （河南科技大学法学院） 摘要：针对目前大学生发展党员存在的问题，探索出“双线四模块”发展党员的新模式，尝试在学生管理系统主导的基础上，扩大考察培养参与主体和考察范围，即将班级导师、任课教师、教工党员纳入学生入党的考察主体，使对专业学习考察进一步精细化、全面性，推动党员培养和发展系统化、科学化，完善党员的监督和评价机制，实现提高党员的发展质量的目标。 关键词：双线四模块 党建 评价 党的“十八大”提出，应对新形势下我党所面临“四个考验”和“四种危险”必须“牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线”。高校党员发展是我党青年党员的重要来源之一，因此，探索一个科学的、全面的、具有可操作性的模式，来保障从源头上把好党员培养、发展的质量至关重要。我们认真总结在大众化的高等教育前提下，目前高校学生党员发展的经验和存在问题，并针对一些学生入党动机不纯、后期管理不足、评价监督面窄等问题，提出在将学生导师、专业教师、教工党员纳入学生党员发展过程，加强对学生党员的专业学习、课堂管理、学业规划等方面的评价和监督，构建了“双线四模块”多维、立体的学生党员发展模式。这一模式经过一年多的实践初见成效，在今年4月24日，受到“河南省高校发展党员工作研组”的肯定。（见学校2012年4月25日新闻“省委高校工委专家组调研我校发展党员工作”） 一、“双线四模块”含义的界定 （一）“双线四模块” “双线四模块”是指在学生党员的培养和发展中，实行党支部、辅导员为主线，班级导师、任课教师、教工党员为辅线的两条线运行方式；通过主体模块、机制模块、流程模块和评价模块，执行培养标准，实施培养方案的发展模式。 （二）“双线” “双线”是指在党员培养发展过程中，以主线为主导，辅线为协助，共同发挥作用，促进党员发展的形式。 主线是指以党支部带动团支部，按照《党章》和《中国共产党发展党员工作细则(试行)》的要求，对党员进行培养、发展的过程。 辅线是指依据《党章》和《中国共产党发展党员工作细则(试行)》的要求，以班级导师、任课教师和教工党员为主体，对党员及培养对象的学习过程、学习规划等方面进行评议和考核，以保障党员培养和发展的质量。（图1：“双线”示意图） （三）“四模块” “四模块”是指根据系统化的原理，将学生党员培养和发展过程分为主体模块、流程模块、机制模块和评价模块四个模块，各模块之间明确分工、协同运行，完成学生党员培养和发展任务。（图2：“四模块”示意图） 主线 辅线 图1：“双线”示意图 图2：“四模块”示意图 二、“双线四模块”基本架构 （一）主体模块 学生党支部、团支部、辅导员、班级导师、任课教师、教工党员构成主体模块的六个主体元素。①学生党支部。学生党支部带动班级团支部，在发展党员过程充分发挥负责组织、教育、管理、监督等作用；②团支部。按照党支部的要求，推荐优秀团员作为党的发展对象；③辅导员。在思想政教育、集体活动、模范带头作用、综合评价等方面对入党积极分子、学生党员进行考察、培养和管理工作，并对党员发展程序进行监督、指导；④班级导师。主要指导专业班级学生四年的学习规划和专业引导，协助党支部全程参与培养考察工作；⑤任课教师。从课程学习等方面协助党支部对积极分子、学生党员发挥考察、监督、评议作用；[1]⑥教工党员。 在学生党员的培养发展中积极参与部分培养发展程序。 （二）流程模块 严格按照发展党员的程序，充分发挥各个主体的作用，形成多维度、多方位、立体式发展党员新格局。 1、前期教育，积极引导。除党支部、团支部、辅导员对学生进行党性教育外，班级导师、专业教师、教工党员利用新生入学教育、专业教育、职业生涯规划等形式，开展学生党性教育、学业教育、职业教育等。采用新生班级座谈会、选课指导等多种方式，与学生进行沟通、了解大学生思想政治状况，用自己的专业优势、学识优势、阅历优势感染学生，教育引导学生自愿向学院党组织提出申请。 2、团支部推荐优秀团员。在确定入党积极分子阶段,各班团支部依据“推荐”的基本条件,对积极申请入党的团员进行考察、民主评议。辅导员对学生的表现给予综合评价，并作为学生推荐入党的重要指标。在团支部推荐的基础上，制定教师推荐表、党员与培养对象评议表，发挥班级导师、任课教师的优势。 3、确定为入党积极分子，考察、培养成为发展对象。在此过程中，结合辅导员评议、任课教师评议、班级导师评议、班级评议、党支部评议的结果，最终经过党支部大会通过，确定为入党积极分子。任课教师根据学生课堂表现、课程学习等方面内容，完成党员与培养对象评议表，给出评议意见，并及时反馈到基层党支部；班级导师主要通过班会、课外实践活动等加大