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网络教育、教学与支持服务 网络教育的概况 网络教育的前景 网络教学的特点 支持服务的意义 几组数字 初创，发展，规范，转型 1998年-2000年是网络教育的初创阶段 1998年清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等四所学校开始试点，之后教育部又批准了北京大学和中央广播电视大学开始试点 试点的前期社会认知度低 试点开始时试点学校缺乏资金、设备、经验和合作伙伴 此时对学习中心的设立和管理没有明确的要求 初创，发展，规范，转型 2000年-2002年是网络教育的快速发展阶段 2000年批准了三批共25所高校开始试点，至02年共批准了67所高校 试点高校开始跑马占地，有学者形容这是网络教育的春秋战国时期 由于盲目扩大招生、少数高校办学极不规范，社会认可度急剧滑落 对学习中心的设立要求进行告知性备案，省级教育行政部门难以应对，学习中心泛滥 初创，发展，规范，转型 2002年-2007年是网络教育的规范管理阶段 教育部出台年报年检等措施，严肃处理了违规办学的部分高校 出台对学习中心规范管理、清理整顿的文件，明确了设立学习中心的审批制度，清理了大量违规的学习中心 停止招收全日制的学生，明确主要面向在职从业人员的办学方向 组织网络教育统考工作，本科学生参加统考才能获取毕业资格 试点学校逐渐进入状态，管理、教学、资源、技术和合作伙伴各方面都有了长足进步 开始组织建设公共服务体系，奥鹏、弘成、知金等应运而生 社会认可度逐渐回升 初创，发展，规范，转型 很多人认为，2007年-2008年网络教育进入转型期 背景：1、网络教育的基本规则已经建立，整体秩序基本规范 2、试点学校完成原始积累，管理人员获取足够的经验，教学管理模式基本形成，资源建设解决了有无问题，有能力考虑进一步的发展和完善 3、高等教育毛入学率的快速提高以及教育资源的日渐丰富，学生选择的空间大大增加，各方面考虑如何在竞争中保持优势 教育部组织了网络教育精品课程的建设与评审工作 教育部组织了对网络教育教学情况的大规模调研 教育部正在组织制定关于教学管理、教学评估、质量监管、岗位培训等一系列的办法和文件 网络教育规范重点从“规范办学”转向“规范教学” 从“学历教育”独大，转向“学历教育”与“非学历教育”并重 网络教育的概况 网络教育的前景 网络教学的特点 支持服务的意义 国家方针 党的十七大提出： “优先发展教育，建设人力资源强国” “现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高” “发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会” “努力使全体人民学有所教” 国家方针 国务院开始组织制定研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 温家宝总理：研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，是本届政府必须着力做好的一件大事 温家宝总理提议在原来的规划提纲中加入“发展远程教育与继续教育” 国家方针 2007年6月22日国务委员陈至立在《中国教育报》上发表重要文章，纪念《关于改革和发展成人教育的决定》颁布二十周年，题目为《充分发挥成人教育在全面建设小康社会中的重要作用》 “成人教育是我国教育事业的重要组成部分，是教育为社会主义现代化建设服务的重要途径，是传统学校教育向终身教育发展的一个充满活力的新型的教育制度。” 国家方针 刘延东在教育部2009年度工作会议上的讲话 这些年我国在发展教育事业、推动教育公平上迈出了重大步伐。但从总体上讲，教育还不适应全面建设小康社会的新要求，教育体制亟待改革，教育水平亟待提高，教育投入亟待增加 教育应贯穿人的一生。提升全民素质和社会文明程度，必须构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会 国家方针 教育部2009年工作要点 ： 第六点：积极发展成人继续教育，推动全民学习、终身学习的学习型社会建设 大力发展成人继续教育和远程教育 积极推进终身教育体系建设，构建全民学习、终身学习服务支撑平台，推动形成学习型社会 背景情况 年 份 毛入学率 普通高等教育贡献 成人高等教育贡献 1990 3.7 1.6 1.2 1991 3.6 1.7 1.2 1992 3.9 1.9 1.3 1993 5.0 2.3 1.7 1994