分层次培养本科学生创新能力的改革与实践-四川大学.PDFVIP

2010年4月 高等教育发展研究 Apr．2010 第 27卷 第 1期 ResearchinHigherEducationDevelopment Vo1．27No．1 分层次培养本科学生创新能力的改革与实践 常建勋，赵长生 (四川大学高分子科学与工程学院) 摘 要：本文结合四川大学高分子科学与工程学院近年来的本科生创新能力培养的实践， 总结了分三阶段和层次培养本科生创新能力的模式，即兴趣培养阶段、技能训练阶段和创新实 践活动阶段。分阶段和层次的培养模式，使学生实践动手和创新思维能力增强，创新实践效果 突出。 关键词：创新能力；分层次培养；改革与实践 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：O2—024(2O1O)O1—0030-03 为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教 活动的改革与实践不可分的。 育重点放在提高质量上，教育部、财政部于2007 一 、 分层次创新实践培养模式 年联合颁布实施 “高等学校本科教学质量与教学 改革工程”(教高[2007]1号，以下简称 “质量工 通过几年的改革与实践，逐渐形成了符合实 程”)。国家大学生创新性实验计划 (以下称 “计 际的、具有可操作性的、分类和分层次的创新实践 划”)是高等学校本科教学质量与教学改革工程的 培养模式：(1)大一、大二期间进行兴趣培养，通过 重要组成部分。该计划的实施，旨在探索并建立 科研讲座、参观、与研究生和教授的交流，培养学 以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学 生对专业的热爱、以及对科研创新的兴趣；(2)大 生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、 二、大三期间进行技能训练，与专业实验和部分科 积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意 研训练相结合，培养学生的实践动手能力和创新 识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其 思维能力；(3)大三、大四期间进行创新实践活动， 创新实践的能力。通过开展和实施该计划，带动 通过大学生科研训练计划和大学生创新实验项 目 广大的学生在本科阶段得到科学研究与发明创造 的实施完成。 的训练，改变 目前高等教育培养过程中实践教学 1．兴趣培养 兴趣是最好的老师。大学生兴 环节薄弱，动手能力不强的现状，改变灌输式的教 趣的内容有；专业兴趣，业余 (课外)活动兴趣、社 学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方 会兴趣和物质兴趣。创新的自身特点，需要有明 式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步 确健康的兴趣，还应有较广泛的兴趣。大学一、二 推动高等教育教学改革，提高教学质量。 年级新生刚刚完成高中阶段的学习，进入大学生 四川大学高分子科学与工程学院长期以来， 活，进入一个完全与中学不同的生活，对各个方面 注重培养本科学生的创新思维能力和实践动手能 均会产生浓厚的兴趣。父母不在身边，没有班主 力，使学生综合素质和创新能力不断提高。学生 任老师的督促，来 自全国各地不同背景的众多学 每年直接参与科研训练和大学生创新实验项 目均 生，丰富多彩的大学生活，这些都对学生产生很大 在几十项，平均每年有本科学生参与发表的科研 影响，如果学生自制能力差，指导教师引导不力， 论文近百篇，其中SCI、EI收录论文均在几十篇， 将对学生一生产生较大影响。 并且参与国家发明专利和实用新型专利。这些均 教学方式的巨大差异。刚刚进入大学生活， 与我们一直坚持分类、分层次培养学生创新实践 经历了严峻的高考，多数学生都会产生懒惰的思 3O