[教育学]教育社会学.doc

教育社会学 教育哲学、教育心理学、教育社会学是教育学的三大理论支柱 主讲教师： 李东林（博士 副教授） （个人） E-mail: ldl1918@163.com （共用） E-mail: ldl1918@密码：abc123 研究室（B614）Tel:机:一，城乡之间在教育问题上存在着严重的不公平。 第二，高额的学费使相当多的农村孩子在中学阶段就被淘汰。 第三，教育主管部门对招生名额的分配重城轻农。从90年代中期以来，教育主管部门一直在想办法提高城市生源的比例。 奇奇怪怪的特长生选拔、自主招生，实际上成了卡农村生源、增加城市生源的一张挡箭牌。 教育社会学（Sociology of Education ）：是运用社会学的原理和方法对教育与社会之间相互关系进行“事实”研究的一门学科。 ▲什么是社会？ 社会是人们以共同物质生产活动为基础，按照一定的行为规范相互联系而结成的有机总体。构成社会的基本要素是自然环境、人口和文化。 ▲什么是社会学？ 社会学是以科学的态度，运用社会调查的各种方法研究关于社会运行和协调发展的规律性的综合性学科。 教育与社会的相互关系的三个层面： 1、教育的社会制约性（社会→教育） 2、教育的社会功能（教育→社会） 3、作为社会子系统的教育（教育＝社会） 教育社会学的学科性质 第一、教育社会学是教育学的基础学科 第二、教育社会学是社会学的特殊理论学科 第三、教育社会学是教育学与社会学的中介学科 教育社会学研究对象 第三节 教育社会学方法论 1、事实判断还是价值判断？ 奉行事实判断，摒弃价值判断是教育社会学研究的一条基本原则，被称之为“社会学精神”。 价值判断的例子： 教育学和教育社会学研究方法的区别： 教育社会学研究不是在定量研究与定性研究中必择其一，而是两者间用，相互结合。 和谐论的特征结构图 涂尔干 涂尔干（Emile Durkheim）是近代法国著名的社会学家和教育家，西方教育社会学的奠基者。 代表作有《社会学与哲学》《社会分工论》《自杀论》《教育与社会学》《道德教育论》等。 涂尔干（Emile Durkheim）是近代法国著名的社会学家和教育家，西方教育社会学的奠基者。 代表作有《社会学与哲学》《社会分工论》《自杀论》《教育与社会学》《道德教育论》等。 教育的功能 其一，社会化。即教育在于使每个人实现由“个体我”向“社会我”的转变； 其二，个性化。教育的功能在于促使个体所隐藏并竭力想要表现出来的能力得到显示。 附加： 教育的功能有哪些？ (1)诊断功能。 教育评价的诊断功能通常是在教育过程开始前表现出来的。为了保证教育过程顺利、有效地进行，教师或其他评价者往往在教育过程开始之前就对教育过程进行诊断性评价，并根据评价结果制定或修改教育计划、方案、选择适当的教材、教法、教学手段和技术等。 (2)反馈调节功能。 这种功能主要是运用反馈原理，通过评价及时获得教育结果和教育过程中的有关信息，并以此为依据及时调整教育活动，确保教育活动取得预定结果。正如泰勒所指出的，教育目标与教育计划的制定和修改，教育的评价过程是不断循环着的，教育评价会使教育者不断修改其教育目标和教育计划，而教育目标的修改又会反过来使教育评价发生相应的变化，二者互为循环，互相促进。 (3)鉴定总结功能。 在某一教育过程结束之际，通常要对这一教育过程所取得的教育成就和教育结果作出总结，进行价值判断。也可以说是对这一教育过程工作的得失和达到的水平作出鉴定。通过比较，区分和评定等级，为确定、筛选和分类指导、管理服务。 (4)科学管理功能。 教育评价是教育管理科学化的重要环节，没有教育评价的教育管理是不健全的、不科学的。教育评价有助于加强对学校的科学管理，提高各级教育行政人员和教师的管理水平，改进管理思想和方法，加强管理效果和管理的科学性。 (5)激励导向功能。 教育评价能够对被评价者起到激励督促作用，促使他们看到自己的成就和不足，找到或发现成功或失败的原因，激发学习或工作的动机，调动主动性和积极性，增强工作、学习的热情和信心，最终保证教育过程顺利有效地进行。同时，还可以引导被评价对象按评价活动的体现、提倡的方向发展，对整个教育工作起到定向指导的作用。 帕森斯 帕森斯(Talcott Parsons , 1902-1979), 美国社会学家，结构功能主义的代表人物。代表作有《社会行动的结构》、《社会系统》、《作为一种社会系统的班级》（论文）。 帕森斯认为，社会系统是