[其他资格考试]2012陕西省教师统一公开招聘.docVIP

（三）考试考察 1．基础知识考试。基础知识考试科目共两门，一门为综合知识，一门为专业科目。两门分值各占50%。　　基础知识考试时间为：2012年4月8日（具体地点及时间安排，详见准考证）。应聘人员须携带准考证、居民身份证按规定时间、地点参加考试。 综合知识考试范围为：马克思主义哲学基本原理与毛泽东思想概论、中国特色社会主义理论体系、教师道德与教育法、公文与论文写作、文学知识、历史知识、科技常识、环境保护、事业单位概况、陕西省情知识、时事政治等方面的内容。参考教材为：《陕西省公开招聘教师基础知识专用教材—综合知识（2012版）》（西北大学出版社出版）。各地市新华书店和经济日报社陕西图书发行部有售。地址：西安市长安中路239号通瑞大厦3楼351室即长安立交东南角长安大学西门北侧朗乐3楼。电话：02985224971（外地考生可联系邮寄）。 专业科目按幼儿园、小学、中学三个学段，分别组织命题。幼儿园教师专业科目考试为保教知识与能力，主要考查学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施等方面的内容；小学教师专业科目考试为教学知识与能力，主要考查教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等方面的内容；中学教师专业科目考试为教育知识与能力，主要考查教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等方面的内容。各学段参考教材如下（陕西省各地市新华书店有售）： 中学学段“教育知识与能力”参考书目为： （1） 栗洪武等主编《学校教育学》，陕西师范大学出版社，2008年第2版。 （2） 王振宏、李彩娜主编《教育心理学》，高等教育出版社，2011年第1版。 小学学段“教学知识与能力” 参考书目为： （1） 栗洪武等主编《学校教育学》，陕西师范大学出版社，2008年第2版。 （2）李越、霍涌泉主编《教育心理学教程》，高等教育出版社，2011年第1版。 幼教学段“保教知识与能力” 参考书目为： （1） 郑健成主编《学前教育学》，复旦大学出版社，2010年1月第七次印刷。 （2） 陈帼眉主编《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年5月。 考核的基本内容 （一）教育基础知识和基本原理 1.考核知识点 教育的概念；学校教育及其发展；学校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教师职业与教师素养；教师专业发展；教师反思和教学研究。 2.考核要求 （1）识记与理解 教育本质的含义；义务教育的含义；终身教育的含义。 学校教育的特点；学校教育的构成要素；学校教育的基本任务；近代学校教育的特点；现代学校教育的特点。 学校教育的文化功能；学校教育的个体发展功能。 我国当前的教育方针；小学教育阶段的培养目标；学校教育制度；学生的权利与义务；学校侵权责任的构成要件；教育法律救济的途径。 教师职业的意义；教师的权利与义务；教师角色定位；教师的情感智力和品质；教师的知识结构；教师的教学能力；教育机智的内涵。 教师专业发展的意义；教师专业发展的阶段。 教师反思的含义；教师反思的意义；教师成为研究者的意义。 （2）分析与应用 学校教育制度的改革和发展趋势；教师专业发展的策略；良好师生关系构建的基本策略；教师反思的方法：教学日志、教师学习审计、教育案例、教师叙事、网络教研、教学课例；教育研究的基本方法：观察法、调查研究法、实验研究法、行动研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的过程；校本教研的主要形式：集体备课、定向研讨、案例教学。 （二）课程与教学 1.考核知识点 课程和课程理论；课程设计与课程实施和评价；我国基础教育课程改革的理论与实践；教学和教学理论；课堂教学的理论与实践；课堂教学组织形式与教学模式。 2.考核要求 （1）识记与理解 课程的概念；课程在学校教育中的作用；经验主义课程论；学科中心主义课程论；社会改造主义课程论；存在主义课程论；后现代主义课程论。 课程设计的两种模式；课程目标的内涵和特征；课程计划的含义；课程标准的内容；教材和教科书的含义；课程的类型；课程评价的内容和形式；校本课程的含义；校本课程开发的含义。 新课改的基本特征；新课程设计的特征；新课程实施的条件；新课改的发展趋势。 教学和教学理论：教学的概念；学校教学的特点；学校教学的任务；教学过程的特点；教师在教学中的主体性表现；学生在教学中的主体性表现；教师教学行为的转变；学生学习方式的转变；教学理论的发展；哲学取向的教学理论；行为主义的教学理论；认知教学理论；情感教学理论；建构主义教学理论；多元智力教学理论；反思性教学理论；有效教学；课堂教学的原则；教学设计的内涵和内容；教学评价的含义。 班级授课制；现场教学；个别指导；小组教学；复式教学。