班组安全管理演示幻灯片.pptVIP

安全教育培训系列材料;主要内容;做好班组安全管理工作的意义和重要性;班组安全工作意义和重要性;班组长角色认知;做好班组安全管理工作的关键性人物是谁？;班组长是班组安全管理的核心人物;班组长的安全角色定位 ;;;3、瑟利模型事故理论：是在1969年美国人瑟利提出的，是一个典型的根据人的认知过程分析事故的致因的理论。 该模型把事故的发生过程分为危险出现和危险释放两个阶段，这两个阶段各自包括一组类似的人的信息处理过程，即感觉、认识、行为响应。 在危险出现阶段，如果人对信息处理每个环节都正确，危险就能被消除或控制；反之，就会使操作者直接面临危险 在危险释放阶段，如果人的信息处理过程的各个环节都正确的，则虽然面临着已经出现的危险，但仍然可以避免危险释放出来，不会带来伤害或损害；反之，危险就会转化成伤害或损害。 该理论的作用在于：其不仅分析了危险出现、释放直至导致事故的原因，还为事故预防提供了一个思路。有效的预防和控制事故发生的条件和可能。;轨迹交叉论认为，在一个系统中，人的不安全行为和物的不安全状态的形成过程中，一旦发生时间和空间的运动轨迹交叉，就会造成事故 ;控制人的不安全行为;;辨识危险源、消除习惯性违章;;存在条件是指危险源所处的物理、化学状态和约束条件状态。 ;;;;;;;那些固守旧有的不良作业传统和工作习惯，违反安全工作规程的行为。 是长期沿袭下来的作业行为，实质上是违反安全生产工作客观规律，盲目的自觉不自觉的随心所欲，但都习以为常，习惯成自然。 他不是在一个人身上偶尔出现，而是在许多人身上经常表现出来的违章行为。;;;;班组安全管理的手段和方法; ;;;总结、讲评当班工作的执行完成情况 表扬好人好事 批评、纠正工作中问题，及时制定整改措施;;;;;查生产设备 查辅助设施 查安全设施 查作业环境;;;;;;查安全意识强不强 查安全制度、安全操作规程执行好不好 查设备、设施运行状况好不好，安全措施、安全防护是否到位，查物料使用是否有隐患 查作业环境、作业现场是否符合要求; 掌握本班组个人家庭情况 掌握本班组人员近期精神状况和思想倾向 掌握本班组人员个性特点;望：要害部位、巡检点，望人员状态、员工行为 闻：是否有特殊气味 听：是否有特殊或者不正常的声音 问：工作情况、时间、地点;;;;身体运动时，避免出现不自然的姿势； 尽量避免人体重心经常上下移动； 动作要有连贯性，符合自然节奏，运动方向不要急剧变化 动作不受限制； 能不用手和眼的，就尽量不用； 两手的动作尽量小 尽量借助其他工具、设备的力量;行进道路、照明、通风要合理分配； 机械、物料、工具的位置固定，作业方便； 使用人力移动物体时，尽量保持水平移动； 机械的操作部分，应安排在正常操作范围之内，以免怎家操作人员的精神和体力的负担； 移动物体时，可考虑利用重力 操作台、座椅的高度与操作人员相适宜；;尽量使用工具、夹具代替徒手操作； 将操作杆或手把等设置在操作者的身体不移动就可以进行操作的地方； 操作人员经常用手握持的工具与手的接触面积尽可能大一些。;1、抓好安全工作的重头在于班组 2、抓好班组安全建设是杜绝事故的最有效的方式 3、班组安全工作的核心人物是班组长 4、班组安全的首要任务是加强培训教育，提升班组整体素质 5、矫正纠偏，杜绝“三违”，消除习惯性违章，??灭隐患 6、实行安全标准化管理 7、员工的直接参与是做好安全工作的关键;