2017年中考英语专题复习：简单句（第2课时）教学设计.docVIP

2017年中考复习备考教学设计2 学校： 执教教师： 课题 简单句 课型 复习课 中考地位分析 简单句是初中阶段的重点语法之一。种类多，出现频繁，较常用本专题要求学生掌握简单句的五大句型、五种简单句的结构和用法并能在一定的语境中正确运用简单句。中考主要考查在一定的语境中了解和正确运用简单句，考查形式具体体现在补全对话中，单项选择、完形填空和词语运用中，总分值为分以上 学情分析 我校九年级有5个班，生源都来自农村，成绩好的学生进入了城内的中学学习。特点是优生少，差生多；主动学习的少，被动、应付学习的多；家长外出打工的多，多数学生是留守儿童，家长关心学生的少，督促学习的更少，加上英语学科的特殊性，缺少语言环境，需要读背的多，所以，我校九年级学生英语的总体情况不太理想。虽然学生在八年级 已初步真正地讲解简单句，对其结构有了初步的掌握，但现在学生还是没有准确全面地掌握它，有些句式写不准确，学生表达句子经常成中文式英语。所以实际上在考试中学生丢分情况仍然很严重。 教 学 目 标 知识与技能 ： 1.掌握常见简单句的构成。 2.掌握并会运用。 (二）过程与方法：复习和练习 （三）情感态度与价值观:通过简单句的复习，提高学生对简单句复习的重要性的认识；加深学生对英语语言结构的掌握；掌握考点、重点和难点，让学生能在一定语境中正确使用简单句。 重点 掌握简单句的句型构成并运用 难点 了解简单句的构成并运用，解决实际问题。 教法 依据《新英语 课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我们以习题的形式，正确引导学生，巩固基础知识的同时，进行扩展，点拨、示范、启发，让学生透彻的深入的理解、掌握解题的思路步骤、要点及方法并做到灵活运用。整个教学过程以学生为主体，取长补短，加强弱项，强化强项。并让学生掌握知识点涉及到什么样的题型，概括总结。采用多媒体辅助教学，动静结合，直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。 学法 通过思维导图，学会把自己的方法知识和老师的融合起来。在教师的指导下，自主复习本专题的知识点及习题、合作讨论，独立练习并展示反馈，最后当堂达标、反馈更正。把简单句的基本结构掌握并会灵活运用。掌握老师说的各个题型的精华。学会老师给的口诀和规律等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习祈使句 （ 10 分钟） 1.分析近三年的中考中，祈使句的考查频率与分值。 2.祈使句的概念与结构。 3.展示中考试题，要求学生分组讨论并检查答案。 1.小组讨论，观察。 2.掌握祈使句的基本句型结构。 3.做练习。 让学生观察祈使句在中考中的分值比例，了解它的重要性。 环节二： 复习there be句型 （15分钟） 1.以具体的事例引入there be句型。（课件展示） 2.要求学生做中考试题，并检查答案。 1.学生讨论，回答问题。 2.学生分组讨论，做中考试题。 让学生掌握疑问句的种类，用法，熟悉考试题型。 环节三： 复习主谓一致 （5分钟） 1.介绍不可数名词，不定代词做主语，谓语动词用单数。 2.集体名词，由and连接的并列主语等，谓语动词的用法。 3.展示近年来中考试题，要求学生分组讨论，做题，并检查答案。 1.学生分组讨论，总结归纳有几点主谓一致的情况。 2.小组讨论，做中考试题。 让学生掌握什么情况下句子的主谓一致。 环节四： 复习感叹句 （5分钟） 1.展示感叹句的概念与结构，提问学生：我们生活中经常用到感叹句吗？它们的语序是怎样的？ 2.由what,how,引导的感叹句的规律与句子结构，让学生牢记口诀。 3.展示中考题，让学生讨论完成，并检查答案。 1.学生集体讨论，然后回答问题。 2.做中考题，并对照好老师的答案。 让学生了解感叹句的用法与做题技巧。 环节下五： 复习倒装句 （5分钟） 1.通过英语句子，让学生了解倒装句的语序。 2.以here, there开头的句子，以so,neither开头的句子。 3.展示中考题，让学生讨论并完成，检查答案。 1.集体讨论，归纳总结倒装句的规律。 2.做中考题，对照好答案。 让学生掌握倒装句的用法以及做题方法、技巧。 环节六： 小结 （ 5 分钟） 教师总结本课所学内容，要求学生多记多练。 板书设计 1.祈使句 a.肯定式：