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信息技 术基础 教材教 学分析 汇报人： 小组成员： CONTENTS 目录 Page 1 活动内容 Page 7 活动过程 Page 11 活动总结 01 活动内容 活动主题：根据“信息技术基础”教材的要求，进行详细的解读。 活动主题：根据自身情况有针对性的进行查缺补漏，及时补上自己还没学过的知识点。 高中信息技术课程的结构体系 选修5：人工智能初步 选修1： 算法与程序设计 必修： 信息技术基础 选修2：多媒体技术应用 选修3：网络技术应用 选修4： 数据管理技术 教材内容分析 第一章? 信息与信息技术 第二章? 信息的获取 第四章? 信息的加工与表达(下) 第六章? 信息安全 第三章? 信息的加工与表达(上) 第五章? 信息资源管理 广东教育出版社出版的《信息技术基础》这一本教 材由六章组成，每章都有一个相对独立的学习主题。 ?第一章是全书其他各章的总领 ?第二、三、四、五、六章则围绕信息的获取、加工、 表达、交流、管理、安全维护的线索展开，前面内 容为后面作铺垫 教科书以“任务驱动”方式或“问题解决”等方式展开学习过程，并充分体现自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。每章第一版面（章首页）的内容包括三方面：?? （1）本章学习目的。说明本章内容有何作用，为什么要学习本章。?? （2）本章学习目标。根据体系结构划分和本章的功能，依据课标内容标准的要求，提出本章的学习目标。?? （3）本章学习内容。列出本章各节目录，给学生有个总体认识。?? 各节一般先设计一段“情景引入”语，然后以“任务驱动”方式或“问题解决”方式展开学习过程。设置如下一些栏目：任务、问题、调查、观摩、操作、实践、交流、探究、总结、过程、评价、练习、拓展等。不同学习内容由于采取的学习方式不同，因此包含的栏目情况也不一样。 教材分析 评论 （1）符合课标要求，讲解通俗易懂，可操作性强；?? （2）活动和选材贴近生活，注重人文素养和社会责任感的培养；?? （3）注重“过程与方法”，充分体现现代教学思想。教科书以学生的学习为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法。?? ??????? 本教材以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。同时以学生对信息技术认知规律为依据，从案例、活动开始，将探索知识的过程划分为若干过程，并实现对问题的解决，注重技术、人文和生活的结合。学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。 教材特色 02 活动过程 实际教学中，一些教师就是因为不重视教材分析或教材分析不到位，导致教学效果不理想。以下我们通过一些实际的课例来剖析由于教材分析不到位而导致的一些教学问题。 案例剖析 本次活动的目的，不仅要使我们提升对教材解读有根本的认识，而且我们还要根据自身情况有针对性的进行查缺补漏，及时补上自己还没学过的知识点，为以后我们从事教学工作做好提前准备。 小组学习 活动过程 成员讨论 讨论教材的重难点，教材的特点 对教材教学内容的分析 收集活动资料 观摩教学案例 案例剖析 01 问题一：三维目标制定不准确、或不全面、或太空泛 【案例1】在教科版必修模块“信息资源管理”教学单元中，一位教师制定了如下教学目标： 1.掌握文件夹和文件的基本操作； 2.了解博客的概念；学会自己申请免费博客空间；学会网络日志的发表方法，利用博客管理个人数字化资源的方法。 【案例2】在教科版必修模块 “表格信息加工”教学单元中，一位教师制定了如下教学目标： 了解Excel的操作界面；掌握Excel工作表的基本操作。 【案例3】在教科版必修模块 “表格信息加工”教学单元中，另一位教师制定如下教学目标： 通过对研究任务的分析，以“为什么我们要创建节约型社会”以及“我们中学生应该如何创建节约型社会”等问题的解决为导向，明确信息需求，确定研究计划。 问题所在：例1、例2问题都是仅从技术技能方面制定教学目标，一方面是目标单一，没有从三维目标来考虑，不符合新课程理念；另一方面，教学内容的核心在教学目标中体现不够或不全面。例3的问题是目标制定太宽泛，过分拔高了人文素养要求。 （例1的核心应是了解常见信息资源管理的目的和方法，并能相互比较、选择使用；例2的核心应是能对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系）。 评析：上述三例的问题一方面反映出教师对新课程三维目标的理解和把握不够，另一方面反映出教师没有透彻分析和理解教材相关部分的编写设计意图，仅