初中化学实验教学与研究《初探实验教学》说课课件.pptxVIP

初探实验教学说课 一、实验（改进） 二、实验教学（设计、实施） 三、实验教学说课（思路方法、展示）一实验（设计、改进）原则 化学实验设计时，应当遵循科学性、安全性、简约型、可行性等四大基本原则，即在实验原理准确的前提下，选取尽可能简单易行的实验方案，尽可能简单的实验装置，用较少的步骤和药品完成实验，达到明显的实验现象，实验中还应达到保护实验操作及观察人员的人身安全、保护环境、保护仪器等安全性要求。第一个实验：铜与浓硫酸的反应 在新课标《化学1·必修》第四章 铜和浓硫酸反应的实验是这样设计的“在一个带导管的胶塞侧面挖一个凹槽，嵌入下端卷成螺旋状的钢丝。在试管里加入2ml浓硫酸，盖好胶塞，使铜丝与浓硫酸接触，加热。把放出的气体通入品红溶液或紫色石蕊溶液中。观察现象。向上拉铜丝，终止反应，冷却后，把试管里的液体慢慢倒入盛有少量水的另一支试管里，观察溶液的颜色。”原实验装置图铜片与浓硫酸的反应微型、微量、环保在点滴板中分别加几滴浓硫酸、品红溶液、浓度较小的酸性高锰酸钾、紫色石蕊试剂。将烧红的铜片迅速放到浓硫酸中，盖上表面皿，观察，现象不明显。 本实验涉及强腐蚀性的浓硫酸，对其加热以及若倒吸都将出现危险。能否将固液加热制取气体的加热对象为液体这种常规方法，改为加热固体再伸入到液体中来实现呢？产生的气体通入溶液进行气体性质检验的常规方法，能否通过改为滤纸条上的少量液体直接与气体接触的微型实验来实验呢？从这两点思考出发，我尝试对该实验作了以下改进。（1）SO2的制取 试管里注入1mL～2mL浓硫酸，在酒精灯外焰上把铜丝的螺旋部位加热烧成红热状态时，随即伸进浓硫酸中，立即剧烈反应生成含有大量SO2的白烟（实为SO2和SO3酸雾的混合气体， SO3由浓H2SO4热分解生成）。取出Cu丝，终止反应，SO2备用。（2）SO2的性质 在一个单孔橡皮塞的玻璃管上，用橡皮圈（在橡胶导管上剪取）固定一片宽约1cm，长约9～10cm的滤纸条，用玻璃棒沾取品红溶液、KMnO4溶液、红色酚酞溶液和蓝色石蕊溶液，分别间隔1cm～2cm点浸在滤纸条上（如图）。（2）SO2的性质 把带有色点的滤纸条的玻璃管伸进备有SO2的试管，在1min～2min时间内，观察纸条上各色点的颜色变化。红色都变成白色，蓝色变成红色。（3）Cu2+ 的检验 反应后，由于残留浓硫酸浓度仍然较高，具有较强的吸水性，反应后溶液蓝色难以观察，所得溶液上层为无色（主要为H2SO4，由于SO42-的同离子效应，使CuSO4在H2SO4中的溶解度小），底部有灰白色的固体（白色为无水CuSO4 ）。可倒掉反应后的溶液，冷却，向灰白色的固体，加水，可观察溶液的颜色。 另外，“灰”表明所得固体中还有其他价态（如+6，+4,0，-2）含硫的物质，比如S, Cu2S，CuS等。S的检验可利用物理性质，改换溶剂改变溶解度的方法…… （3）Cu2+ 的检验 无论是在反应溶液中加水，或是把Cu与浓H2SO4反应后的溶液加到水中去，观察水合铜离子的颜色，都由于主要为H2SO4，蓝色浅淡不明显。鉴于此，我们可以用长胶头滴管把Cu与浓H2SO4反应后的灰白色产物吸出，缓缓注入少量盛有较多浓氨水的试管中，观察到深蓝色的[Cu(NH3)4]2+，表明原液中有Cu2+。用氨水检验Cu2+ （生成[Cu(NH3)4]2+）有比用水（生成[Cu(H2O)4]2+）检验Cu2+ 有更高的灵敏性。此配合物出现在《化学·选修3 物质结构基础》一书中，可在学生掌握检验Cu2+的常规方法外，再次感受化学知识的浩瀚与魅力。制SO2的其他方法： 1.将2-3根火柴的火柴头放入试管中，加热试管底，即可产生大量SO2的白雾，然后用胶头滴管吸气体，挤入某溶液中即可进行SO2性质实验。 2.用玻璃棒蘸取硫单质（S）, 置于试管底，加热，即可产生SO2第二个实验：铜与浓硝酸反应——认识NO2的性质 试管里注入1mL浓HNO3，把螺旋状Cu丝伸进浓HNO3中，立即反应生成红棕色NO2。当红棕色NO2气体颜色上升到试管体积的1/2左右时，立即取出Cu丝，终止反应。 如图所示，用滴管把吸入的NO2注入KI溶液（或KI淀粉溶液），NO2溶于水会生成HNO3，HNO3氧化I- 生成I2, I2与淀粉反应显特征蓝色的现象，均可一一呈现。铜与浓硝酸反应 将铜片放入注射器中，用注射器吸取少量浓硝酸，即可观察到溶液变色，产生红棕色气体，再吸水，可观察到NO2溶于水，产生无色的NO气体。第三个实验： NH3、NH4+的还原性 Cu在空气中加热会生成黑色的CuO。CuO在高温条件下具有较强的氧化性，能把NH3、NH4+、CO、H2等氧化，本身还原成紫红色的单质铜。（1）试管里注入1～2mL试剂浓氨水，必要时可以稍微温热一下，让试管内空间有更大浓度的NH3。当把红热的螺旋状铜丝