学生星卡评价实施方案1.docVIP

沁阳市实验小学学生“星卡”激励性评价实施方案 一、星卡评价的意义 随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。我校在新课程理念指导下，将原来《学生星级达标制度》进行修订完善，建立了学生“星卡”激励性评价方案。本方案的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。 二、星卡评价的理念 星卡激励性评价了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，达到“双基教育”的培养目标；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。 三、星卡评价的原则 1．主体性原则 这种评价尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。 2．激励性原则 学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。星卡评价强调宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。 3．发展性原则 星卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。 4.奖罚结合原则 为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好、功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，星卡评价建立用黄卡惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。 四、星卡的种类 1．绿卡：代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，是学生星卡评价最 常用的激励手段。 2. 红卡：代表着荣誉，代表着收获。(十张绿卡换取一张红卡) 3．黄卡：代表学生的过失，指明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断进步。 五、星卡评价的内容及标准 1．闪光的足迹 ① 各类竞赛获奖 学生参加全国级、省级有关比赛获一、二、三等奖的，颁发绿卡5张；地市级获一、二、三等奖的，颁发4张；沁阳市级获一、二、三等奖的，获3张；校级获一、二、三等奖的，颁发2张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。(校级及校级以上的荣誉由大队部颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发) ② 作品发表刊出 学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发绿卡5张，省级的4张，地市级的3张，沁阳市级2张，校级报刊颁发1张，班级各园地展出的由组织者另定。(校级及校级以上的荣誉由大队部颁发，班级由班主任颁发，不得双重颁发) ③日常行为表现 学生在班内的课堂纪律、学习表现、作业情况、考试成绩、劳动态度、团结助人等方面，班主任和学科教师可自行设计颁卡细则。 六、星卡的使用与管理 1．全体教师都有权利有义务严格按规定使用和管理好星卡，要防止滥发、乱丢星卡而造成的负面影响。 2．全体教师在激励优秀生的同时也要照顾潜能生，适当降低坡度，酌情颁发绿卡。 3．各班主任全权保管绿卡，任课教师需要时报知班主任进行发放。 4．每位同学要认真填写绿卡获取情况。 5．绿卡要在班里隆重颁发，说明原因，以发挥正面引导，树立榜样的作用。 6．红卡不直接颁发，由大队部负责。学生得绿卡10张后，凭10张绿卡和登记表到大队部换取一张红卡。 7．黄卡不直接颁发，当学生有过失时，教师要及时给予警告，多次警告不改者，教师出示“黄卡”警告、提醒，时刻给学生指明今后努力的方向，同时要向学生扣回1张绿星卡。(如果暂时没有绿卡的，由负责登记的同学记下，得到绿卡后补交。)扣回绿卡后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后，确有改正或有所进步，老师主动将绿卡还给学生，并取回黄卡。一周后仍没改正的，教师要把扣回的绿卡交大队部没收，由大队部给学生教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我。 8．要教育学生爱护星卡，丢失不补，涂画、损坏作废。 9．期末星级少年评选后，所有星卡由各班收回上交大队部，以便下学期再使用。 七、星级少年表彰和奖励 1．平时要鼓励学生积极争卡，学生每得到1张红卡时，班主任