初中物理实验的改进与创新.ppt

初中物理实验的改进与创新 几个初中物理实验的改进与创新 物理学是一门以实验为主的科学,实验教学则是构建学生思维支撑点的一种重要手段，初中生好奇心强、认知能力有一定的局限，所以物理实验教学，不仅能培养学生的收集证据和处理信息等基本技能，而且可以培养学生动手能力、观察能力、思维能力和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣。多年来，我在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，将教材中几个实验加以改进，希望与各位同仁分享，并多提宝贵意见。　 一 实验器材的简易制作　 1 、浮沉子　　　　 取一个5cm左右的塑料笔盖，再取一个螺丝旋进笔盖内做配重（如图），另一端用用气球上的橡皮膜扎住，然后放入盛有大半瓶水的矿泉水瓶中，盖紧瓶盖，不能漏气，手捏矿泉水瓶即可实现浮沉，同时可观察到橡皮膜发生形变，说明浮沉的原因。　 2、自制灵敏度高的演示温度计　　　　 当使用温度计上演示实验课时，可见度非常差，我自制的演示温度计，不但可见性好，而且灵敏度高。用日光灯起辉器的铝质外壳做测温泡，在铝筒口上紧塞一只橡皮塞，塞子的中间钻一小孔，注入红色的墨水适量，再把一内径2-3mm的玻璃管紧插入孔内，并伸到接近底部的位置。在玻璃管背面衬上白色背景的刻度板，就可以做成一个灵敏度高的温度计。可用来演示蒸发吸热，比热容实验。　　　　 二 改进实验方案　　　　 　 1.演示浮力的产生时，将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上面放入两个乒乓球。因为瓶身不大，两个乒乓球会一个在下堵住瓶颈，另一个在上。左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。随着瓶内水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也随之上升。下面的乒乓球尽管在它的周围和上面都是水，却没有上浮。如果用右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，下面的乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面。至此学生对浮力产生的认识会“水到渠成”。　　 2、近视眼与远视眼的矫正　　　　 在做凸透镜成像实验时，学生有一些剩余的时间，为了利用这一点时间，为下节课做准备，我要求学生在成像清晰的时候，将光屏前移一点，然后用凹透镜放在凸透镜前观察看到的现象.接着又将光屏后移，要求他们用桌上器材不移动光屏来得到清晰的像。在此基础上，下一节讲近视眼与远视眼的矫正，教师做一演示实验就能很好解决这一难点。 3、演示压力的作用效果　　　　 利用矿泉水瓶、气球、水；探究压力的作用效果简便明了：将气球吹入一定量气，将装满水的矿泉水瓶正放、倒放；观察压力相同，压力的作用效果同受力面积的关系。将水倒空，正放；观察受力面积相同，压力的作用效果同压力关系。 4、演示短路　　　　 这个实验有一定危险性，教师一般有畏难情绪，或者干脆不做。实验改进如下：用锡箔纸代替熔丝，将电源电压降为3V，短路时可看到锡箔纸燃烧，效果很好。如图是我仿制的实验。锡箔纸在5mm左右，且注意与锷鱼夹与锡箔纸保持良好的电接触，使用交流3V能提供较大的电流。 5、用电脑演示声音的波形　　　　 声波比较抽象，为了直观显示声音波形，我下载了一个goldwave的录音软件，打开goldwave，敲击音叉对着电脑上话筒，便显出了音叉发音波形。并能与其它乐器发音时显示声音波形比对。还有一个好处是一边听声音，一边观察波形，便于比较。 三、对实验方案进行改进　 1. 为引证大气压强存在做“水杯-纸片”的实验，很多教师简单的把纸片盖在装满水的杯口再倒过来，实验做完即了事，让学生目睹了一个“理所当然的事实”，“没有什么好想的”。重新设计这个实验教学时，让学生在观察的过程中带着问题，对“纸片在什么条件下能掉下来”进行对比观察，分别演示水杯盛满水杯口向下和向侧面，盛少量水和不盛水，在盛满水的薄纸片和厚纸片，尾部开口的水杯与不开口的等多种条件下纸片变化的情形，进而引导学生对实验结果与条件关系的深层全面的对比分析，进而总结概括出现象的本质规律。 2.鸡蛋在浓盐水中的悬浮实验，就可以反其道而行之，先配置足以让鸡蛋漂浮的浓盐水，演示悬浮时只需缓缓加入清水即可。这是因为鸡蛋的重力和浮力绝对的相等是很难做到的。靠每隔2-3秒钟向液体内添加少许浓盐水去调节液体的浓度很难实现和维持悬浮，而配置了浓盐水后可先使鸡蛋漂浮，再缓缓加入清水，这样稀释的是上层盐水，鸡蛋所受浮力随即减小，于是下沉。但是鸡蛋在没入下层更浓的盐水过程中，容易得到一个平衡点，实践证明这种方法简单易行效果好。 3.演示“带电体能吸引轻小物体”　　 为了说明带电体有吸引轻小物体的性质，教材中是让带电的物体去靠近一堆纸屑，很多纸屑飞向带电体，又飞散开来，纸屑的飞散吸引了学生过多的注意力，对初次接触电学的学生，很难得出“带电体吸引轻小物体的性质”的结论。改进的