[教育学]NO1教学系统设计概论.ppt

第一章 教学系统设计概论 第一章 教学系统设计概论 在进入正题之前，根据你自己的理解，用一句话概括什么是教学系统设计，并把它写在教材的空白处。 何为设计科学? in 1963 by Fuller and McHale 被Fuller定义为设计的一种系统形式。 何为设计科学? 与设计科学并立的是解释科学。 物理、化学是典型的解释科学。 设计科学与解释科学的主要差异有三点： （1）解释科学的使命是描述、解释与预测，而设计科学的使命是发展有效的知识，以产生出对现场问题的解决方案。 （2）解释科学的典型工具是因果模型，设计科学的典型工具是技术规则，这些规则告诉人们，要想达致某些结果，就要采取什么样的路径。 （3）解释科学往往是后见之明的研究，注重对已发生的事物做出解释，设计科学则专注于前瞻逻辑。 有哪些典型的设计科学? 一、教学系统设计的含义 教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID) 三种观点： ?教学设计是一门设计科学 (Patten,1989) ?教学设计是系统计划或规划教学的过程 （Gagne,1992） ?教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术 (Merrill,1996) 第一节 教学系统设计概述 　 第一节 教学系统设计概述 　 发展历程: 1.思想萌芽 1900 杜威和桑代克理论与实践的桥梁科学。 2.理论形成 二战应用教学设计理论? 教学运动(斯金纳)。 3.系统科学的应用 4.美国的教育改革\苏联卫星上天 5.学科完善 70年代 认知心理学的应用 6.信息技术的应用和实践者对绩效知识管理的关注,教学系统设计发展成为一门独立的学科 教育技术领军人物? 华南师范大学 南京大学 美国乔治亚大学 唐山师范学院 15位青年学子一年多的倾情演绎 10位领军人物 1 Richard E. Clark Believe in your vision, but follow the evidence! 理查德·克拉克（Richard E. Clark），南加利福尼亚大学罗歇尔（Rossier）教育学院教育心理学和教育技术学教授，认知技术中心主任，美国心理协会（APA）教育心理学部、美国心理学会（APS）和应用心理学会会员。曾就职于雪城大学和斯坦福大学等研究机构，并且是ERIC/IT的创始人之一。 　　克拉克研究兴趣广泛，其研究领域涉及教学心理学、认知动机理论与干预、教育与培训中的媒体应用、对媒体研究的研究与评价设计、认知任务分析、高级专长的发展以及能倾处理交互（ATI）等。目前，克拉克尤为关注高度复杂知识的培训设计，及如何支持和促进个人与组织变革。 　　克拉克著述颇丰，主持编著了18本著作，如《将研究变为结果：选择正确绩效解决方法的指南》、《从媒体中学习：论述、分析和证据》，参与了多本著作46个章节的撰写，发表论文过百篇。 2 Walter Dick The flexibility and creativity in teaching exists in the mind of experienced professionals, rather than the model. 3 Donald P. Ely Technology is the answer, but what was the question? 唐纳德·保罗·伊利（Donald P. Ely），国际著名的教育技术学者，美国雪城大学（Syracuse University）教学设计、开发与评价系荣誉退休教授（Professor Emeritus）。 1961年，获雪城大学传播与心理哲学博士学位，同年留校任教，开始了其在教育技术领域的职业生涯。一生致力于教育技术的研究与实践工作，在教育技术领域的界定、教育技术创新的推广与实施、学校图书馆媒体与教育信息资源建设、教育技术的哲学与思想史研究、学科建设与人才培养、国际学术交流等方面作出了杰出贡献。 4 Micheal J. Hannafin The field of Instructional Design and Technology is not lacking fuel, but fire. “燃料”是指大量的有关学习、设计与技术相关的课题以及这些问题为研究共同体提供的机会（他们随着技术、正规学习与非正规学习、学习工具等的发展而不断发展）。 缺乏“火种”则是指这样一个问题，即很少有学者和学术专业人士真正投身于对这些问题的严谨规范的研究之中。因此需要动员更多、更严谨的学者去发现和研究这些学科赖以建立的重要问题。 5 David H. Jo